9. 老人和鸟第二课时教学实录

《老人和鸟》教学设计

学校

备课人

官寨完全小学

鲁建辉

课题

备课时间

2018.3 《老人和鸟》

教学工具

触摸屏

这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。

文章脉络清晰，情感发展自然：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友。老人阻止人偷砍树木，“抚摩”受伤的树干，“轻轻”安放被震落的鸟窝，使鸟儿们相信老人是真正的“山神。”接下来，

鸟儿“拜访”老人，老人“用饭粒和爱招待鸟儿们”。后来，老人知道自己要永远离开森林和鸟儿，与树木、教材分析

小鸟告别。老人走了，鸟儿们为他举行了特殊的葬礼：成百上千的鸟儿，在林中的小屋上盘旋，哀鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶，树林里下了一场花瓣雨，树叶雨。课文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。

文章语言生动、优美，富有诗情画意。读着这篇文章，使人不由自主走进一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。人之爱，鸟之语，树之情，花之意，无不充盈着温馨和美之情。

应引导学生好好朗读，细细品味，想象老人与鸟儿们和谐相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

知识与技能：

1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。

教学目标

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。

3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在

各种形式的反复朗读中理解课文。

情感态度价值观：让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重难点

教学重点：理解课文内容，想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

教学难点：感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

第一课时

一、创设情境

你喜欢鸟吗？喜欢什么鸟？

二、展示目标：

1.正确书写12个生字，通过上下和生活实际理解生字词，及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文

三、自学指导：

教

学

过

程

（1）自己认真读课文，读准字音，争取把课文读正确、流利。

（2）划出生字生词，并联系上下文或查字典等理解生词。

（3）想一想这篇课文哪些地方给你留下的印象最深刻？

四、交流研讨：

教师行为

学生活动

教师提问

学生争抢回

课件展示

答

学生齐读

学生边自学课件展示，边思考，并教师引导

在课本上作

出标记

学生读课1.指名读课文，要读正确，其它同学注找学生带着意听，给及时评价。

2.说说你都学会了哪些生字及新词。

3.开火车式读课文，说说课文给你留下的印象是怎样的？

[感悟点] ：体会老人和鸟之间那份浓浓爱。

问题读课文

文，并讨论

学到的新字新词，体会文章给我们带来的情感

五、质疑答疑：你还有什么不理解的字词吗？提出来。对课文内容呢？

六、专项训练：

1.开火车认读生字，要求读准字音。

2.辨字组词：

教师询问

学生思考并

提出质疑

诧（ ）询（ ）尊（ ）脂（ ）课件展示

学生讨论并震（ ）赠（ ）宅（ ）旬（ ）遵（ ）指（ ）振（ ）增（ ）

掩（

）译（ ）吠（

）拜（ ）

学生读课

回答

淹（ ）择（ ）犹（ ）敏（ ）

让学生再读七、再读课文，想一想课文的主要内课文，并总文，小组合容。1.在小组同学间交流。

2.汇报交流情况

结课文的主作总结交流

要内容

八、课堂小结：谈谈你这节课的收获。

让学生谈收学生谈收获

第二课时

一、情景引入：

继续学习《老人和鸟》

二、展示目标：

获，教师作评价

学生齐读

学生在课本中作出标记

1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课

文最后两段。

课件展示

2.想象老人与鸟儿们亲密相处的感人

情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与

自然和谐相处的可贵与美好。

三、自学提示：

认真读课文，从课文那些地方看出老人

与鸟那份浓浓的爱，画出有关的语句，教师提问

来说明自己的理由。

学生自学文本。师巡视指导。

四、交流研讨：

1.“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧

的挥舞……他们低下了头。”从“叫喊”、教师引导学

“阻拦”

、“激烈地争吵”“展开布告”生思考问题

小组合作交等词语体会老人爱鸟。“

流总结

2.“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽

喳喳，……接着又是一颗，又是一

颗……”从鸟儿的“拜访”体现出有了

信任就有了亲近；老人的“招待”表达

了由衷的欢迎。鸟儿从老人这里得到的

不仅仅是“饭粒”，更能从呵呵地笑中

享受到诚挚的“爱”。从“馈赠”体会

鸟儿爱老人。

3.最后一自然段结合“成百上千”、“盘

旋”“哀鸣”、“花瓣雨”“绿叶”等词语

让学生体会鸟儿们爱老人

六、质疑答疑：读完这课请同学们想想，教师提问，学生答《熊这两年热播的一部动画片和我们这篇并答疑

课文表达的主题思想很相似，你知道是

哪部动画片吗？

通过学习你还有不明白的吗？

七、专项训练：

1.读课文最后两段完成下题。

出没》，学生举手提出质疑

学生可以抢答

那天，林中小屋（ ）。那是多么寂课件展示

静（ ）！谁也没有邀请谁，（ ）。并提问

成百上千的鸟儿，（ ）鸟儿欠衔来

（ ）。伴着阳光（ ）飘落

花瓣和绿叶，（ ）。

2、朗读课文，说说你从中知道了什么？

教师对学生

八、课堂小结：谈谈这节课的收获？

的想法作出

九、综合训练：

1、看拼音写词语：

Cha yi xun wen zun jing （ ）

（ ）

（ ）

zhi fang di zhen Min jie （ ）（ ）

（ ）

yan hu fan yi yi zhan deng （ ） （ ）（ ）

评价

课件展示

学生你一言我一语谈收获

学生填写

2.词句积累：抄写课后的词语，并把你

喜欢的好词句也抄写下来。

[课外延伸]

老人走了森林里又会发生怎样的故教师提出问学生表达自事？

题

己的想法并写下来

从整堂课的效果看较好的完成了预设的目标。但也有一些设计上不完善的地方，在课堂中显现出来。主要有以下几点：

1．

教师没有很好的进入角色，表现为在和学生对话过程中总是游离在＂自己还是老师＂的角色中．不能很好的用自己的角色扮演影响感染学生情感的迸发．

2．对文中比喻句（多像硕大的蒲公英，多像明亮的神灯）和教学反思

标点符号（主要是省略号）的指导不到位，不具体．

3.课件的利用和制作没有最好的服务教学，教师对动态生成的调控能力欠缺．板书没有体现文章的主线，板书的利用不够科学合理．

以上欠缺，与我个人的讲课习惯有直接关系，在今后的教学中应当尽量改进。