老师领进门ppt课件教学实录

老师领进门 一、

引入课题，介绍作者

1、出示课题：老师领进门

2、简介作者（出示多媒体）

3、这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请打开课本，自由读课文。思考：在作者心中田老师是一位怎样的老师？

二、细读课文，感受情感

1、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）

你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师柱杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

2、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）齐读课题。

同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）

3、同学们，田老师真厉害！田老师真有本事！培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。（出示）

4、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）

5、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（板书）（娓娓动听、身临其境、引人入胜），可以从哪看出来？

6、（出示小诗）有感情的朗读小诗。

7、（出示故事）这首诗描绘了一幅怎样的景色？

8、看，简简单单一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园画，不仅让我们学会了十个数，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来，你说，这样的创造，怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？

9、还可以从哪看出来？

10、（出示句子）①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

谈体会、朗读指导。

三、修行靠自身

1、同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，终身难忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记。）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

四、拓展作业

1、“一日为师，终身为父”田老师的教育对学生产生了深刻的影响，学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？

2、我们已是六年级学生了，现在让我们也对以前教育过你们的、或者现在正教你们的老师说几句话吧！

板书：

老师领进门——修行靠自身

娓娓动听

身临其境

引人入胜