31. 送别冰心优秀教学设计

《送别冰心》课堂实录

一、导入(共5分)

1、说说作品谁写的,引出冰心。(1分)

师:老师知道你们特别爱读书,考考你们,看看这些作品都是谁写的?(出示题目《再寄小读者》)生抢答:冰心

(出示《小桔灯》)

生抢答:冰心

出示多个作品

生:都是冰心写的。

(板书:冰心)

2、简单介绍冰心,着重指出她是一位世纪老人(指3人)(1分)

师:我们一起查阅了有关冰心的大量资料,让我们回忆一下,谁能用自己的话简单的介绍一下冰心?

生:冰心原名谢婉莹,她是伟大的女作家。

生:冰心一生写过许多作品,有诗集、有小说还有散文。

生:冰心出生在大海边上,所以她特别喜欢大海。

3、说说你还知道冰心的哪些文章?(指4人)(2分)

师:那你们都读过冰心的哪篇文章?简单的介绍一下。

生:我读过《别踩了这朵花》

师:你读出了什么?

生:我知道了冰心特别有爱心。

师:还读过哪篇?

生:读过《肥皂泡》

师:《肥皂泡》写了什么?

生:写了冰心小时候最喜欢的一种游戏,吹泡泡

师:特别的有意思是吗,同学们回到家中也可以试着吹一吹,体会一下这其中的乐趣。还读过什么呢?

生:我读过冰心的诗集《繁星》

师:哦,写的非常的美是吗?

4、你感觉冰心是个怎样的人?(1分)

师:你们读了这么多冰心的作品,昨天也查阅了资料,你感觉冰心是个怎样的人呢?

生:我觉得冰心特别有爱心。

生:我觉得冰心是个善良的人,人们都很喜欢她。

生:我通过读冰心奶奶的文章,我知道了冰心奶奶很爱孩子

师:对,冰心奶奶呀,特别喜欢你们,她对你们的爱超越了一切,我想知道,冰心奶奶为我们带来这么多乐趣,又这么喜欢你们,你们喜欢她吗?

生异口同声:喜欢!

师:冰心老人以诗一般的语言,水晶般的童心为我们带来了无数的篇章,读她的作品是一种享受,读她的作品仿佛赐予我们爱的力量。

二、新授

(配乐)

师:然而,就在1999年2月28日这一天,这位伟大女作家永远的离开了我们,这颗在中国文坛闪亮了七十多年的巨星陨落了,3月19日,来自四面八方的人们纷纷前来悼念,今天让我们一起来

——送别冰心。

(补充课题:送别)(1分)

(一)初读(共7分)

师:昨天同学们已经预习了课文,请大家拿起书默读,边读边琢磨一个问题:你觉得这是一场怎样的葬礼,从哪可以看出来?(出示幻灯)(2分半)

师:来,谁来说说这是一场怎样的葬礼?用一个词来表达。

生:这是一场温馨的葬礼

师:你读得真认真。

生:这是一场特殊的葬礼。

师:对,这是一场独特的葬礼。(半分)

师:你从哪儿看出葬礼的独特,能在文章中找到一些词吗?

生:精心设计的灵堂,以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调,我从“大海的蓝色”和“玫瑰的红色”

两个地方看出来的。

师:还有吗

生:我从“如诉如怨的箫声”可以看出来这场葬礼的独特。

师:恩,有箫声相伴,的确是一场独特的葬礼

生:我从“海潮声声和海鸥低鸣”可以看出来葬礼的不一般。

师:冰心的葬礼是一场温馨的葬礼,有涛声相伴,有玫瑰满堂。(板书:涛声相伴玫瑰满堂)(2分)师:从这独特的葬礼中,你又能体会到什么感情?

生:我体会到了人们非常想念冰心。

师:怀念冰心。(板书:怀念)

生:我还体会到了人们对冰心老人的崇拜之情。

师:对冰心的崇敬。(板书:崇敬)(2分)

(二)再读课文(共4分)

师:让我们再来读课文,看看文章的字里行间中哪些地方让你对这种独特,这种怀念有更深刻的感受, (出示幻灯)可以参照幻灯的内容,把对文章的理解提炼出来。(师巡视)(2分)

师:灵堂的氛围是那样的温馨,灵堂的布置是那样的独特,冰心老人安详地离我们而去了,在她的葬礼中,没有肃穆的黑色,只有——

生:大海的蓝色和玫瑰的红色。

师:冰心老人安详地离我们而去了,在她的葬礼中,没有低回的哀乐,只有——

生:海潮声声和海鸥低鸣。

师:老人就这样离开了我们,她的葬礼中,——

生:没有肃穆的黑色,只有大海的蓝色和玫瑰的红色。

生:没有低回的哀乐,只有海潮声声和海鸥低鸣。

师:这就是一场温馨的葬礼,这就是冰心老人与世人告别的独特方式。(2分)

(三)情感朗读(共11分半)

1、儿女们的缅怀(2分)

师:伴着大海的蓝色和玫瑰的红色,冰心的儿女们送别了她最后一程

(出示幻灯指一名读)

师:冰心老人走了,但她的爱依然留在儿女们的心中

(指第二名:再来读)

2、忠实读者的缅怀(1分半)

师:伴着盛开的红玫瑰和满天星,伴着轻柔的钢琴声,忠实的读者前来送别

(出示幻灯自己读)

师:最后的见面啊,孩子们,感情中带着一份期盼、一份遗憾

(指名读)

3、各民主党派的缅怀(1分)

师:伴着海潮声声,伴着海鸥低鸣,一群白发苍苍的老者前来送别

(出示幻灯齐读)

4、中学生的缅怀(5分)

师:葬礼在有序地进行着,一位眉清目秀的少女,胸前捧着一束玫瑰花,在人群中格外引人注目(出示幻灯指名读)

师:说说你读出了什么?(生说)

师:女孩的心中,有份爱,有份温馨,还应该带着淡淡的忧伤和惋惜。

(放乐指一名读)

你又读出了什么?(生说)

师范读:她说,冰心少年时代就在我们学校读书,她生前还担任过我们学校的名誉校长。

师:怀念和崇拜中还有一份骄傲与自豪,谁来读一读这一句?

(指一名读)

师:孩子们,你看到了吗,你感觉到了吗,这位十二岁女孩用心来表达着那份真挚的情感。

(指名读整段话)

5、外国友人的缅怀(2分)

师:葬礼在有序地进行着,一位在中国工作多年的外国友人,满怀敬意地来到追悼队伍中。

(出示幻灯一齐读)

师:冰心不只是一位伟大的作家,从她的儿女们身上还看到了她是一位伟大的教育家!谁再来读一读这一段?

(指一名读)

(三)写(共6分)

1、充分给时间写(3分)

师:冰心老人安详地去了,儿女们守护着她,白发苍苍的老人缅怀她,朝气蓬勃的中学生悼念她,外国友人追忆她,你们瞧,少先队员们也来了。(出示幻灯)孩子们,此时此刻,此时此刻你就在冰心老人的葬礼上,你会怎么想,怎么做呢,拿起你手中的笔写一写吧。(教师巡视)

2、指名说(指4人)(3分)

师:你怎样来缅怀这位伟大的女作家?

生:我会手捧着玫瑰花,轻轻地走到冰心奶奶遗像前,对着她老人家深深地一鞠躬。

师:你的内心充满了对冰心老人的爱。

生:我也会轻轻地吻着冰心老人的额头,我会对她说:请不要牵挂,我们会把您的爱延续下去,您一路走好。

师:你的内心充满了对冰心老人的崇拜。

生:冰心奶奶:您虽然走了,但是您的身影永远留在我们心中,您的名字永远闪耀的着光芒!

师:纵使千言万语也表达不出我爱您、敬您的那颗心哪!

(四)充实板书情感升华(共5分)

师:在涛声相伴,玫瑰满堂的葬礼中,各方人士,用爱表达了他们对老人的崇敬和怀念。(画出心形)老人给予大家无限的爱,也带着大家的爱远行了!(板书爱)

师:冰心老人安详地走了,她的爱却驻留人间(出示幻灯生读)

师:是啊,她的才、她的德,她的音容笑貌,又怎能不让我们铭刻于心呢?

(再指名读)(2分)

师:冰心老人安详地走了,但是我们会将和老人常相会,在他的作品里,在她的遗愿中。

(出示幻灯指名读)

师:冰心老人是带着满足走的,因为她把爱撒播到了人间每一个角落。(再指名读此句)

师:冰心老人安详地走了,而她的光芒将永远留在所有人的心里!(出示幻灯齐读)

师:读得好啊孩子们,冰心老人带着她翠绿的梦走了,然而却把神圣的爱留在了人间(教师范读本段) (3分)

(五)缅怀冰心,拓展阅读(1分半)

师:同学们,请站起身来,用双手捧起冰心老人生前最爱的红玫瑰,让我们一起来缅怀这位世纪老人。(师生双手捧起玫瑰一齐朗诵《致冰心》)

(六)作业(半分)

师:老师真诚地希望你们能在学校举办一次关于冰心的专题广播,让冰心这个名字永远留在你的心中,也留在更多人的心中。

课后反思:

本节课的重点是让学生体会这是一场独特的温馨的葬礼,体会出人们对冰心老人的崇拜和怀念。而如何调动起学生的情感,让学生和缅怀冰心的人们融为一体,这是本课的难点。

《送别冰心》是整个单元的最后一课,前几课都是冰心的作品,导入时,我通过几个问题,让学生充分地回忆冰心,概括冰心的作品,了解冰心是位怎样的老人,对前几课的内容做了一个补充和复习,让学生感受到,冰心是伟大的,是受人爱戴的,在这样一个基础上,引出本文,学生的感情会更到位。

重点朗读环节:因为这篇文章很长,所以要提炼重点的东西,本文围绕一个重点来讲,那就是葬礼的独特与温馨,从哪看出来的?就是这五种人群对冰心的缅怀,所以把这五部分重点段提炼出来,让学生重点读。主要采用了以读为主,以读感悟的方式,因为文章用简单流畅的语言叙述了当时的场景,不难理解,我个人认为没有必要细挖掘其中的内容,通过读让学生达到一个情感的升华。

小练笔的环节:这五种缅怀的人群中没有提到少先队员,正好见缝插针:“此时此刻你就在葬礼的现场,你会怎么想怎么做呢?”这一环节使学生和缅怀的人群融为一体,突出了本课的重难点。

拓展的环节:给学生创设情景,手捧玫瑰花,一起朗诵《致冰心》,让学生的情感得以最强烈的升华。不足之处:朗读量还是不够大,朗读形式有些单一,整节课的氛围没有明显的起伏变化。