17. 东北大森林教学设计模板

课题

教

学

目

标

重点

17、东北大森林

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时

2 2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。

理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺难点

序描写景物的表达方法。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、了解背景，导入新课。

在我国东北就有这样一片大森林， 今天这节课我们就到东北大森林走一走，逛一逛。

板书课题：17 东北大森预设学生活动

学生读资料，了解。

学生齐读课题

备择方案

资料：东北大森林林区范围包括黑龙江、吉林、辽宁三省及内蒙古东四盟的大部分地区，总面积约6500万公顷，林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国目前森林资源最为集中的地区，已形成多树种、多层次、多结构的独具特色的森林景观,成为著名的旅游胜地。

林

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文

（一）组织学生自由读课学生分段朗读，正音

文，注意读准字音，读通句子。

“野玫瑰”和“榛子”读轻声

（二）检查朗读

三、感知内容，理清顺序。

1、交流主要内容

东北大森林的美丽景色。

2、理清顺序

东北大森林一年四季的美丽板书：冬、春、夏、秋。

景色

四、再读课文

落

学生朗读自己喜欢的段落

组织学生朗读自己喜欢的段

预设教学路径

第二课时

一、导入新课： 上节课我们初步学习了第17课《东北大森林》。这节课，让我们继续走进东北大森林，去品味它的奇妙和美丽。 二、品读课文，感受奇妙 冬

1．组织学生自学冬

2．全班交流：冬天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？

3．感悟作者是怎样描写冬天这么美的景色的呢？

4、指导朗读

5、小结：总结学习方法

a、先读课文，感受东北大森林冬天的奇妙、美丽。

b、抓住了作者所描写景物特点的词句进行了品读。

c、学习围绕一个中心把景物具体地，有顺序的写下来的方法

预设学生活动

备择方案

1、学生自学第二段，体会奇

妙

2、学生汇报：

生1：大森林的冬天到处都是

雪，就像一个白色的童话世

界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就像是雪花在跳

舞一样。

生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都懒得活动。黑

熊躲在树洞里不耐烦地等待

春天的到来，就连活泼可爱的小松鼠也在树上迟钝地爬着，

没有了往日的机灵。

:生3：

冬天，落光了叶子的树木，光秃秃的只剩下粗大的

树干，就像支撑天空的圆柱，

那得多粗啊。

学生谈理解：作者先写了森林

中的主要景物粗大的树木，然后写了树上的积雪在风中飞

舞，最后写了在森林中过冬的

动物是如何不耐烦地等待着

春天到来。

引：作者在描写学生感情读，感受冬天的大森林的奇妙。

小鹿的时候运

用了哪种修辞

方法呢？（拟

人）

预设教学路径

d、通过感情朗读，再次体会东北大森林冬天的美丽。

根据我们刚才总结的学习方法，谁再来说一说你最喜欢哪个季节？为什么？

春

1．组织全班交流春

春天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？

师：作者在描写小草和树木时，运用了两个动词“冒”“抽出”。谁来给大家说一说这两个词是什么意思？

指导读，体会作者用词的生动形象。

师：春天的草地上到处开着各式各样的野花，那简直是花的海洋！请你想象着美丽的画面把这句话读一读。

指导读，体会小动物们欣喜的心情

夏

1．组织学生自学夏

2．全班交流：夏天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？

预设学生活动

备择方案

学生抓住第三段，谈体会

生1．春天是一个万物复苏的季节，燕子从南方飞来了，小草开始生长了，树木也长出了新的叶子。从文中“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”

体会到的。

生：用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。

指读

生2：春天的野花非常美丽，五颜六色的。草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。

指读

生3、春天天气暖和了，森林里的小动物们也都活跃起来了，它们都出来活动了。

学生抓小蚂蚁，蜜蜂，黑熊，小鹿谈体会

指读

生1：夏天给我留下最深刻的印象的就是那郁郁葱葱的树木。

生：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。空气又闷又湿，几乎一点儿也不流动。”

生：“封”是说一点不漏，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。

师：你觉得哪个词最能表达出森林的茂密? 作者在这里为什么用“封”而不去用其他的词呢？为什么不用“盖”不用“遮”呢？

预设教学路径

指导读

引：你觉得哪个字最能体现出雾大？

引：为什么东北大森林里的雾这么浓呢？

指导朗读：把雾的浓读出来

引：作者在这里为什么把阳光比作利剑呢？你觉得恰当吗？

指导读，体会夏天森林的茂密。

秋

1．组织学生自学秋

2．全班交流：秋天大森林的景色让你感触最深的是什么？你是从文中哪里体会到的？

指导朗读

预设学生活动

学生读

生2、我感觉夏季的大森林雾非常大。在早晨，整个森林都浸在了奶白色的雾里非常的漂亮。

（生抓“浸”谈理解）

浸就这整个东西都泡在里面，这里写的是大森林里的树木整个都被雾所包围着。

生：是由于那长满密密层层是树木，使森林里又闷又湿，所以雾特别浓。

学生朗读

生3、千万缕金色的光透过树梢，像利剑一样刺透了浓雾，照在湿漉漉的草地上。

学生读

生：恰当。因为雾很浓，很厚，只有像利剑一样才能穿透。

学生读

学生抓第5段，谈体会

生：秋天有好多果实，有榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。

生：秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。

五颜六色的很美丽。

学生读。

备择方案

引导：在描写夏天的东本大森林时，作者首先描写了树木是如何茂密，然后又写了森林里的雾是怎样浓，以及阳光如何照到地上。这一段开始对树木的茂密是直接描写，那么后面对雾和阳光的描写就是侧面描写。

预设教学路径

三、感悟表达方法。

预设学生活动

备择方案

（一）回顾《颐和园》的写作学生发言：

顺序。

写景的文章采用什么写（二）比较这两篇文章的写作作顺序是由景物本身决定的。方法：

一要让学生体会作者是如何课件出示《颐和园》、《东按照时间的顺序描绘景物的；北大森林》对比表。

（三）课件出示习作方法。

二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、有顺序1、把握写景顺序，写出地写下来的。

层次。围绕一个中心把景物具

体地、有顺序地写下来。

2、仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。

观察景物要多角度观察。

3、时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。

4、展开合理的想象。

五、课外拓展。

1、赏析老舍的《林海》

2、按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

冬

树木挺立 雪花飞舞

春

生机勃勃 色彩斑斓

板

东北大森林 奇妙的海洋

书

夏

葱郁蓬勃 人间仙境

设

秋

色彩绚丽

硕果累累

计