6. 我们家的猫教学设计案例

《我们家的猫》

项目目标:

1、了解作者笔下猫的特点。

2、学习作者抓住猫的特点,真实具体地进行描写。

3、学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

教学过程:

第一课时

活动一:感知大意

1、听老师读三句话,了解大意。a.我们家的猫b.我们家的大花猫性格实在有些古怪。c.它小时候可逗人爱哩!

(生说出大意。)

2、再听,在本上写出每句的关键词语。(生交流自己记的词语)

3、听第三遍,找出三句话中的不同。全班交流。(猫,大花猫,它小时候)

4、这三句话分别是文章的题目和文中的两句话,请你分析,文章写的会是什么内容。

活动二:抓住特点

(一)学习第一自然段

1、初听,了解大意。学生说说自己听出了什么。

2、再听,找关键词。学生记下关键词,全班交流。(有的学生可能记下的是“老实、贪玩、尽职”等词语,有的学生记下的可能是“说它……吧,……的确……可是……。说它……吧,……的确……可是……”)

3、三听,领悟深意。学生听后用上关键词复述内容,并说说自己从这段话中悟出了什么。(培养学生说的能力,同时挖掘猫的性格中的矛盾面,紧扣“古怪”。)

生:我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,可是很贪

玩,说它尽职吧,可是……

生:(补充)我们家的大花猫实在有些古怪,说它老实吧,

可是很贪玩,说它贪玩吧,可是很尽职……

师:还有更好地说法吗?

生:我们家的大花猫又老实,又贪玩,又尽职,你说怪不怪?

生:要说起大花猫,那么你会毫不犹豫地说它老实,夸它尽职,批评它贪玩。对了,这就是大花猫的性格——古怪

(二)学习第二自然段

1、初听,了解大意。学生说说自己听出了什么。

2、再听(这次让学生读),记关键词,交流。

3、三听,复述。(紧扣“古怪”)

(三)学习第三段

学生两两结合,自学自悟。

(四)总结前三自然段。

1、生把三段内容整体复述,最后总结特点“古怪”。

2、分析这一部分的结构。(总分结构)

活动三:类比迁移

小组共同学习小花猫淘气、可爱部分。

1、初听,了解大意。学生说说自己听出了什么。

2、再听,找关键词。学生记下关键词,全班交流。(摔、跌、跑、跌、撞、哭、玩、跳、抱、打)

3、三听,领悟深意。你们看,这只逗人喜爱的小花猫真够淘气的,谁能不看课本说说这只小花猫?从这段话中你感受到什么?(作者对小花猫无比喜爱之情。)

活动四:总结引申

师:谁说说自家的花猫或者自己观察到的花猫有什么特性。

生讨论交流

生:我们家的花猫除了贪玩还好吃懒做

生:才不呢,我家的花猫是温柔可亲,老老实实的

生:我们家的花猫脾气很暴躁

生:我们家的花猫很通人性,你说什么仿佛它都能听懂

……

师:你们能说说其它动物的特性吗?

生讨论交流

生:我们家的大黄狗,真是又老实又忠厚

生:邻居家的白鸽非常可爱

生:(边做动作边说)乖巧又灵活。这就是咱大叔家的小白兔生:我们家的两只画眉鸟贪吃,虚荣心强(试着学鸟叫)

第二课时

教学过程:

活动一:概括特点

1、选取熟悉的一种动物,抓特点说一说。

2、小组交流

活动二:活学活用

1、从动物特点中选取最突出的一个。

2、抓住动物特点,列提纲。

3、围绕特点选取一两件事例描写。

活动三:小试牛刀

1、学生练笔

2、教师巡视,点拨

3、师生评议

评价标准:

A 特点突出,并有具体的事例体现动物的与众不同,语言流畅。

B 特点较为突出,有具体的事例,语言流畅。

C 特点不明显,事例缺乏典型性。较为

活动三:完善作品

分层作业:

1、做一做:修改完善作品,并与家人或朋友分享。

2、试一试:运用比喻、拟人等修辞描写动物。

3、闯一闯:抓特点写你熟悉的一种动物