7. 小狮子爱尔莎教学实录及点评

桥西区小学语文学科教学设计

石家庄市场草场街小学 四年级冀教版下册 设计人：刘军坡2018年2月

课

题

7小狮子爱尔莎

课时数

2课时

文本解读：

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯教

养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平

和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流材

露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了

人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

解

教材解读：

全文共有九个自然段，线索是小狮子的出生——成长——回到大自然，是读

按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。

学情

学生对狮子的既有理解是凶猛的野兽，所以在讲解时需要帮助学生重新建立分析

认识，了解动物并没有善恶之分，懂得动物需要关爱和保护

A类 正确认读本课12个生字，掌握10个要求会写的字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

教

B类1、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

学

理清课文的叙述顺序。

目

标

2有感情地朗读课文。

C类 理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

教学

理清课文的叙述顺序。理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动重难点

物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

预习

1、1、自读课文，学习字词。

作业

2、2、了解狮子的生活习性。

出生：抚摸、喂、一刻不离

爱动物

板

书

成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服

回归：莫大痛苦、恋恋不舍

爱自然

设

计

课前

准备

教学课件

教学板块

教学预设

学生学习清单

一、创设

第一课时

情境，导入

教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课

学生齐读新课

课题。

文吗？

大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明

狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家

亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的

一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课

文的同学给大家简要介绍一下。

二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

1、回忆自学要求。

A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查工具书。

C、读课文，标出自然段，读准字音。

学生自主

D、再读课文，找出不理解的地方，质疑。

识字，增强自

学能力

2、学生按要求自学，教师检查巡视，个别指导。

3、自学反馈。

三、初读课文，了解内容，感知课文情感。

1、自由读课文，正确地朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容。

3、分组讨论每个自然段的主内容。

4、讨论后归纳。

5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自

然这件事，写了哪几步？（抱回、照料—生活习性及建

立情感—放回大自然。）

6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然

后”训练说话。

7、质疑归纳。

小组讨论，交

A、分组提出问题。

流。

B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”

一复习导入。

是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自

然？哪些词句体现了我们的感情？

第二课时

1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写

【设计意图】

了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然）

启发学生通

3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特

过阅读，把握别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

文章的顺序，

理清作者的

思路

1、出示思考题：课文中的哪些地方表达了“我”和爱尔

二、细读品莎之间的深厚感情？勾画出重点词句，在书的空白处写

味词句，体出自己的感受。

学生画出重会和谐感情

结合重点词句共同评议。

点词句，在书 ⑴“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”的空白处写 从“一刻也不离开”、“一起睡”、“舔”这些词语出自己的感 中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，受。

我也接受了它对我的感情。

1、1、学生边 ⑵“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地自读课 和我开玩笑。”“故意扑腾”、“扑倒”、等词语，文，边画 写出了小狮子的顽皮，从“高兴”、“开玩笑”等出表达 词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明“我”和 我们已经建立了一定的感情。

爱尔莎之 ⑶“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远间深厚感 很远。”这句话中的“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、情的词 “赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话句。

的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之2、2、组织学 情。

生小组内 ⑷“我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回讨论交

了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尓莎，感到亲切和喜悦；看到它几次饿着肚流，发表自己的见解。

三、积累子回来，很心疼，内心有一种说不出来的滋味，与扩展

所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达

【设

计

了“我”复杂的情感。

意

图】引导

学生感悟、学4、有感情地朗读课文

习作者真实、

具体的表达1．引导学生采取自己喜欢的方式读课文，体会

方法，

“我”和爱尔莎之间的感情。

学生交流、练2、积累词语。

习

3、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。

课

后

作

业 一 比一比，再组成词语。

垂（

）

怒（

）

睡（

）

努（

）

钟（

）

渐（

）

冲（

）

惭（

）

二多音字组词

gǔ （

）

ké（

）

liàng（

）

骨gū （

）

壳

qiào（

）

量

liáng （

）

三照样子，再写几个词语。

水汪汪________、________、________

四在括号里填上合适的词语。

（

）的眼珠

（

）的芦苇丛

（

）的舌头

（

）的生活

五下面的成语中有的字是反义词，你会填吗？

（

）（

）入死

（

）（

）心非

（

）（

）浅出

（

）（

）地北

教

学

反

思

六请你想象小狮子回到大自然以后的情景，然后写一写。

_________________________________________________

__________________________________________________试题《语文A版三年级语文下册《小狮子爱尔莎》同步试题》。