Unit 7 Is this an orange?教案2

长沙市岳麓区望月湖一小教师教案

总第＿＿课时

课题

How are you? Period 1 年级

3

1. 能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2. 能用“How are you?”问候他人并用“I’m fine. And you?”教学

作出回应。

目标

3．指认并读书句型。

教材分析

教学

准备

句型条、教学图片、PPT Step 1 Warm-up 1.

Greetings. 4. 能根据不同时段运用不同的问候语。

5. 能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

重点：能用句型问候他人并作出回应。

难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

教学

2.

Listen to the song “Hello”. 过程

设计

Step 2 Presentation

1.

New words and sentence pattern （1）

T: Can you tell me some words or phrases in the song? S1: You. S2: Good morning. …

教学过程

（2）用课件图片教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和“Good night.”

（3）和学生示范对话：

出示句型条：How old are you? （4）将句型条“How old are you?”中的old一词遮挡贴于设计

黑板，引导学生读出句子。

边带读边出示：I’m fine. And you? （5）运用Phonics法带读fine，突破发音难点。

2．The dialogue Task 1: Look and say Task 2: Listen and answer Task 3: Listen and repeat Task 4: Read aloud

Step 3 Practice 1.

Listen and say numbers. 将黑板上的句型条标号，教师说句子，学生说号码。

2.

Listen and say sentences. 3.

Listen and point. 4.

Look and say.

Step 4 Act and play

1.

创设情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

2.

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。

Step 5 Homework

Blackboard design:

教学

反思

长沙市岳麓区望月湖一小教师教案

总第＿＿课时

课题

How are you? Period 2 年级

3

教学

1.

能理解open一词。

2.

能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you./I’m not very well.”与他人交流。

4.

能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。

目标

3.

能借助插图阅读和理解D部分的小故事。

5.

能根据所给材料自编情景剧。

重点：能初步运用“How are you?”“I’m fine.\I’m well. Thank 教材you.\I’m not very well.”与他人交流。

分析

教学

准备

自制游戏转盘、表情牌、头饰、PPT Step 1 Warm-up Do and say the chant: 难点：能理解句子“Open your mouth.”并作出正确反应。

教学

Head, head, nod your head. 过程

Hand, hand, wave your hand. 设计

Mouth, mouth, open your mouth.

Say, say, how are you. Fine, fine, I’m fine.

Step 2 Let’s act

1.“两只小蜜蜂”

S1&S2：Two little bees are flying in the garden. 赢者：Pia, pia. How are you? 教学输者：Oh, no… I’m not very well. 过程

平手：XX, how are you? I’m fine. And you? 设计

2. “大转盘”

出示课本人物的不同表情头像的转盘

T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. /Thank you. Oh, no… I’m not very well. 3.

学生上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。

Step 3 Let’s read 1.

将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。

T：How are you, Dino? S1: I’m not very well. T: Open your mouth. 引导学生替换mouth一词。

2.

学生跟读D部分的小故事，注意模仿语音语调。

3.

学生给D部分中的角色配音。

Step 4 Games 1.

快速抢答

教师出示表示不同情绪的卡牌，绿牌“I’m fine.”黄牌“Just so so.”红牌“I’m not very well.”

学生根据指示牌用以上的句子回答。

答得又快又好的同学代替老师上台提问。

2.

Happy bus T: Hello, everyone! I’m happy bus. Hi, S1. How are you? S1: I’m fine. T: Get on, please. …

Step 5 Homework

Blackboard design:

教学

反思

长沙市岳麓区望月湖一小教师教案

总第＿＿课时

课题

How are you? Period 3 年级

3

教学

目标

1.

了解字母Ee在闭音节单词中的发音。

2.

能熟练运用“How are you？”等问候语进行日常交流。

3.

能吟唱G部分儿歌。

4.

能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。

5.

能正确拼写句型“How are you？”。

教材重点：能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。

分析

难点：能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼。

教学

准备

单词卡、图片

Step 1 Warm-up 1.

Greetings. 教学

2.

Revision. 过程

设计

Step 2 Presentation 1.

让学生先听E部分，说说听到的单词、短语或句子。

2.

逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。

3.

跟读，小组合作：改编并齐说童谣。提示学生将最后两句用本教师出示几个常用字单词卡，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想能组成哪些句子。

单元招呼语进行替换。

4.

学生分组上台表演。

教学5.

补充阅读。

过程

6.

板书句子“How are you?”,然后让学生在课本上的四线三格设计

Step 3 Let’s chant 1.

教师分别出示图片母鸡、背心、鸡窝、书桌，引出单词hen，vest，nest，desk。教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些单词中的发音，并让学生跟读体会。

2.

用课件一词展示图片，逐一出示课文条形卡。

认读后，请他们将条形卡和图片配对。

3.

学生看图片与条形卡，跟着录音说唱chant。

4.

引导学生尝试读出字母e的单词。

Step 4 Let’s have fun 1.

听录音学唱“Hello! How are you?”

2.

男女对唱比赛。

3.

分组四重唱。

Step 5 Task 1. 2分钟限时问候好朋友。

中摹写。

2. 学生分成morning, afternoon, evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。

3. 四人小组活动：学生拿出课外自制的问候用语牌，自行设计玩法进行英语小游戏，

Step 6 Homework

Blackboard design:

教学

反思