Unit 7 Is this an orange?第二课时教学设计

Unit 7

Is this an orange? 教学设计

Period 1

一、教学目标

(一) 知识目标

1、词汇：能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market和classroom；

2、句型：能灵活运用句型“Is this a/an...? —Yes, it is. / No, it isn't. It’s…”

询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

(二)

能力目标

1. 培养学生识别水果的能力。

2.能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。

3.能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。

(三)

情感目标

教育学生多吃水果有益身体健康。

二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用句型“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：（1）orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。

（2）冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音音素前，an用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步感知a/an的区别以及an orange的连用与连读。

（3）掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

三、教学准备

1

用于新授的水果单词、图片或实物，幻灯片和多媒体课件。

四、教学过程

Step 1.

热身Warm-up 1.

Greetings. 2.

Enjoy a song: Apple song. 3.

出示实物水果篮，导入新课。

Step 2 新课呈现Presentation 1.

New words and new sentence pattern. 1) apple 出示苹果PPT和苹果实物: ①T：“What’s this？”

Ss：“It’s an apple. T：Apple, apple, it is an(重读) apple.

②板书并带读新单词（把苹果单词apple写在四线三格上），个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生互动,拍卡片并读此单词。

T: Apple, apple, apple (chant 教师举着苹果图片引导读) Ss: It is an apple. T: Is this an apple? Yes, it is引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习此句型便于学生反复操练)。小组进行朗读PK.

2) orange ①T: Please look at the picture. What’s this?(出示桔子实物)

It’s an (重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子卡片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。

T：Orange, orange, it is an(重读)orange. ③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透) 3）pear

2

①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? (

以猜谜的形式引出pear.) It’s a pear

②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.

③T: Is this an orange? No, it isn’t.

Is this a pear? Yes ,it is.（奖励水果头饰）

4) lemon出示柠檬PPT ①T: What’s this?

It’s a lemon.

②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.

③T: Is this a lemon?

Yes, it is.

5 )banana ①T: What’s this? (出现香蕉图片) It’s a banana. ②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音) ③T: Is this a lemon?

No, it isn’t. (单词穿插在句型学习中，奖励水果头饰)

词汇操练（游戏教学）

①碰地雷：在一个单词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了。大家一起数one two three bomb向她砸过去！

②水果蹲的游戏

戴头饰的孩子上台，规则：apple蹲, apple蹲, apple蹲完

,pear蹲……

③闪卡片：快速反应

3

2. Dialogue 第一步：Listen and say 合上书，听音，然后说出所听到的水果单词，让各层面的学生有机会参加。

第二步：Listen and answer. 回答问题：

1.

Look! Where are they？Is this a classroom？引导学生回答They are in the market. 引出新单词market和classroom。

2.

Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about？

第三步：Listen and read 听音，跟读。

第四步：Read the dialogue emotionally 逐步有感情地朗读。（突出This is a market. It isn’t a classroom.的情感带读。让学生略带生气的语气模仿该句。）

第五步：Read and act 请学生上台表演对话。

第六步：Work in groups 让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。

Step 3

Consolidation and practice 1.

Touch and guess(触摸猜物)

让学生上台，将其眼睛用眼罩蒙上，在水果盘里装入5种水果，让其触摸水果实物，并用“Is this..”句型询问水果名称, 其他学生用Yes, it is. / No, it isn’t.作答。

2.Riddles(猜谜语) (1)It’s yellow. It’s long. What’s it? (2) It’s red. It’s round and juicy. Is this a/an….?

(3) It’s small and round. It’s yellow or green. It’s sour and sweet. Is this a/an …

（教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解）

3.

教师手拿水果卡片，并将卡片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。

T：Is this a lemon？Ss：Yes，it is. / No，it isn’t.

4

（教师示范两三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练）

Step 4

Summary Step 5

Homework 1.

Make the fruit card.（制作水果卡片，并配上四线三格，写上相对应的英文单词）；

2.

抄写B部分单词（英文4遍，中文1遍）；

3.

听录音，熟读A部分对话。

板书设计

Unit 7

Is this an orange？

apple

orange

banana

pear

lemon

market Is this a/an …?

Yes, it is. / No, it isn’t. It’s a/an …

5 classroom