Unit 6 How many pens are there?ppt配套的教学设计及说课稿

Unit 6 How many pens are there?

(一) 语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

2.句型：能用“How many... are there?”询问物体的数量，并能用简单句“Thirteen/...”回答。

3.功能：询问及提供物品的数目。

(二) 应用目标

1.能询问并告知所谈论的物品的数目；

2.将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活；

3.通过多种教学活动，培养学生参与合作、勇于竞争的意识。

(二) 应用目标

1.重点：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty，并能用“How many ... are there?”询问物品的数量，能用简单句回答。

2.难点

(1)“How many… are there?”句型结构的运用。

(2)thirteen、fifteen、twenty的发音。

(3) 名词复数形式的变化以及发音。

period 1 —、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

2. 句型：能用“How many... are there?”询问物体的数量，并能用简单句“Thirteen/...”回答。

(二) 应用目标

1. 能用“How many ... are there?”询问物体的数量，并能用简单句回答。

2. 能数数thirteen--twenty，了解名词的复数形式。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty，并能用“How many ... are there?”询问物品的数量，能用简单句回答。

2. 难点

(1) “How many… are there?”句型结构的运用既是本课时的重点，也是难点。

(2) 名词复数形式的变化以及发音也是本单元的难点，在汉语中没有这一语法现象。

三、教学准备

用于复习时间的钟面，用于新授单词的数字图片，单词卡片，教学图片，教学动画

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）

1. Greetings. 2. The song “Ten Little Indian Boy”. 3. Revision：What time is it? T: What time is it, Peter? Peter: It’s nine o’clock. （教师用钟面转动到以下时间：4:00，6:00， 7:00，11:00，12：00，提问：What time is it?旨在复习时间的问答和学过的数字one-twelve）

Step 2 新课呈现（Presentation）

1. New words and sentence pattern (1) thirteen 出示一个大盒子，里面装有各种文具：pens, pencils, rulers, erasers…

T: (挥动“魔法棒”): Hello, everyone! I’m a magician. I have a lot of magic things in my box. What’s in it? Can you guess? T: What’s in the box? S: A pen. T: Yes, A pen. (教师拿出一支钢笔，挥舞手中的“魔法

棒”)Abracadabra, three, two, one.(又拿出第二、第三支钢笔......) Please count the pens. Ss: One pen, two pens…twelve pens, (教师提示) thirteen pens. T: How many pens are there? Ss: Thirteen pens. 板书并教学单词 thirteen 及句型“How many pens are there? Thirteen pens.”。

(2) fourteen T: (教师再挥舞手中的“魔法棒”) Abracadabra, three, two, one. (又拿出一支钢笔) How many pens are there? Ss: Fourteen pens. (教师提示) 板书并教学单词fourteen。

(fourteen中的four用红色的粉笔板书) (3) fifteen-twenty用已学过的其他物品结合句型“How many… are there?”进行教学。可以收集孩子们的文具pencils, erasers, rulers…也可以用多媒体课件展示，如 sixteen pencils, seventeen birds, eighteen ducks, nineteen coats, twenty shirts。

(4) 词汇操练

①利用音频带读B部分。

②教师带读。

③游戏——Minding the mine!（当心地雷！）在学生易读会读的单词后“埋”一枚“地雷”，教师先按顺序带读每一个单词，然后不按顺

序带读，碰到“埋”有“地雷”的单词，学生不能跟读，否则会爆炸。这一游戏可以集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，同时也重点突破了单词教学的难点。

④采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。

⑤游戏——Pat the ball （拍球）教师拍球，学生数数，也可以让一名同学拍，其他同学数。目的是通过多种方式牢牢吸引住学生的眼球，保持住学生高昂的学习兴趣。

2. The dialogue 课文学习：听说读相结合，运用任务型教学法循序渐进地引导学生熟悉对话。

第一步：Listen and answer. 不打开书，只听音，听音前，给出问题：

How many rulers are there? How many pens are there? 第二步：Watch the video and repeat. 观看录像（或者听录音），跟读，注意thirteen的发音，提醒学生

注意模仿语音、语调。

第三步：Read and practice. 多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。

第四步：Practice and act. 两人一组，进行对话练习，可以利用不同的文具以及教室内的物品进

行对话和表演。

Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils??”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。

情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。

S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. ? 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。

Period 2 一、教学目标

1.能熟练地运用“How many ? are there?”. “There are?”就物品的数量提问和回答；

2.能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；

3.理解课文D部分故事；

4.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点

1.教学重点：运用“How many?are there?”

“There are?”就物品的数量提问和回答。

2.理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。

三、教学准备：文具若干、教学磁带等

四、教学过程

Step 1 Warming up 师生问候。

Revision (1) Magic eyes（魔力眼）：将数字或数字单词卡片快速闪现，看谁说得又快乂准。有条件的学校可以运用多媒体幻灯片快速闪现单词

(2) 连线

教师出示阿拉伯数字卡片，学生说出该英文单词。然后，大家一起运

用自然拼音法拼写单词，分两竖行板书在黑板上，并在单词旁上阿拉伯数字。请学生将单词和数字连线。 (I) (II) thirteen nineteen

seventeen eleven twelve

Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒

T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/? T: How many pens/pencils/rulers?are there? S: There are five pens/two pencils/four rulers/?（引导学生回答）

让学生

们自由交读，谈论各自的文具。

听课文B部分录音，跟读。

利用人物头饰表演对话。

Step 3 Practice 19 13 18 12 17 11 eighteen twenty fifteen 20 14 15 fourteen 16 sixteen

游戏——Whispering(悄悄话) 分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。

听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。

挑选读得好的学生充当小老师带读。

Step 4 Consolidation 课文D部分。

阅读短文，回答问题。

How many stars are there? 解释“twinkle”、“more”的含义，帮助学生理解短文大意。

听录音，跟读模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。

练习。

家庭作业。背诵课文D部分

Period 3 一、教学目标

1.能掌握字母R r在单词中的发音；

2.能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；

3.能掌握字母R r的书写；

4.能诵读课文F部分的趣味歌谣。

二、教学重点及难点

1.教学重点：字母R r在单词中的发音。

2.教学难点：朗读课文E部分句子。

三、教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等

四、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。

Step 2 Presentation and drill 1. Free talk.（导入 how，what 等疑问词）

T: How are you? T: What’s your name? T: How old are you? What is this? What is it? What’s he? What’s she? What time is it? 2. T（出示图片1）：How many cubes are there? Please count and think.（和学生们3. 逐一出示其他三张图片，数一数、想一想、说一说。

将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。

听课文E部分录音，感知单词的发音。

听课文E部分录音，跟读。

Step 3 Practice 听课文E部分录音，跟读句子。

详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。

自由练习朗读句子。

教授字母Rr的书写。

Step 4 Consolidation 课文F部分：

1. 教师出示单词卡片fifteen和twenty，带读，教学生运用自然拼音法记忆单词。

2. 教师板书，示范书写。然后让学生按照课本上的范例（四线三格）书写单词，并个别检查和辅导。

T（在黑板上画一条鱼）：What’s this? Ss: It’s a fish.（教师带读 fish）

T（将鱼涂成粉红色）：What color is it? Ss: It’s pink. T: Yes. It’s a pink fish. Look, it can swim.（手指上套上一条小鱼的指偶，做游泳的动作带读swim）

T（问学生）：Who can swim?（和一名会游泳的同学比赛游泳）

T: The pink fish wins.（带读 win) 听磁带引导学生回答问题“Who swims?”“Who wins?”。

学生看黑板上的图片，跟着录音说唱chant（可先全班齐读，再分组竞赛）。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。

Step 5 Task Memory PK—记忆力大比拼

物品

pen coat cat eraser dress 家庭作业。

1.熟读并背诵课文。

2.朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。

数量

15 20 14 17 16