Unit 7 Is this an orange?ppt配套的教学设计及说课稿

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Is this an orange?教学设计

永州市第十八中学

陶海燕

教学目标

知识目标: 1.

能听懂、会说单词orange、 banana、

lemon、 pear 、apple、market 、classroom 2. 学习句型： Is this----？ Yes， it is./ No, it isn't.

能力目标：

（1）

学生学会用英语辨认水果，品味水果。

（2）鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

（3）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。

情感目标：

告诉学生学好英语的方法；培养学生小组合作精神；提高学习英语的兴趣。

教学重点难点：

（1）教学重点：能运用一般疑问句“Is this a…？”询句物体（水果）的名称，并对此询问作出回答。

（2）教学难点：掌握一般疑问句“Is this …？”的结构。

教学准备：

课件

、

水果、图片 一、教学过程

Step 1: Leading in (1)Greetings （2）Sing a song 《Apple tree》

[设计意图]：充分调动英语课堂气氛。

T: Look, I have some delicious fruit.Do you know what are they? [设计意图]：通过出示真实的水果，已旧知引新知，学习新的水果单词。

Ss：Apple, pear ,banana,lemon,orange. 学生听录音，学习新单词。

[设计意图]：图片和单词同时出现，能将单词的音、形、义很好地结合起来。原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音，又能促进听力的训练。

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Step 2: Presentation 1. Guessing game(猜一猜) T: Let’s play a

game “Touch and Guess”.

请一名同学上来、闭上眼睛摸一摸，猜一猜。

1）T: What’s this?

S1: It’s an orange. 教授新单词orange,板书orange,并领读。同样的方法，引出新单词apple,pear,lemon,banana. 2）出示幻灯片，教授新知market, classroom. This is a market. This is a classroom. 3)

出示幻灯片，This is an orange/an apple. This is a pear/a lemon/ a banana. 4)

你还知道哪些水果的英文？大家众说纷纭。

Ss; Peach(桃子)，grape(葡萄) , lychee(荔枝)，mango(芒果) 5)

Let’s go shopping.

T : What do you want? What do you like ? S1 : I want a... S2 : I want an... S3 : I want a... 6)

What’s missing?(谁不见了) 7)

Is this an orange? (出示幻灯片) 引导学生用Yes, it is或

No, it isn’t来回答。并学习句型Is this a …? Yes, it is./ No, it isn’t. (isn’t发音是难点，让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍。) 同样的方法，引出新句子。Is this an orange/an apple /a pear/a banana/a lemon? [设计意图]：该游戏的目的是对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。在玩中学，在学中玩。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。

2. The dialogue

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T: What kind of fruit(水果) are they talking about（谈论）? Whre（哪里）are Lingling and Mingming ? 1）

plays the tape. (播放课件中的原声录音),并复叙听到的水果。

2）T: Open your books，check the answer. Listen and read. 教师逐一点击课件中的声音文件，一句一句播放对话内容。（“isn’t”的发音是难点，老师带读两遍；

“an orange”教师渗透了语法知识，并带读两遍。）

[设计意图]：打开书跟读，对课文从整体了解过度到模仿和朗读训练。

3）出示课文插图1和对话，学生一句句跟读。（特别指出：一般疑问句上扬的语调，模仿录音两遍，先指名模仿，再全班模仿）

T: This is Picture 1, listen carefully, and then read after it. [设计意图]：处理课文中出现的新单词，新句子，为学生清除阅读障碍。

Step 3: Practice 1）Group work.小组内练习课文A、B部分。

2）Act the story.演故事

3）你还知道哪些水果的英文？把新学的水果英文单词用到日常生活中。

4）能用

Is this a/an...？Yes.it is./No,it isn't进行对话

Step4: Homework 1. Listen to the dialogue. Try to recite it. [设计意图]：听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。

2. “An apple a day keeps the doctor away.”

T: Boys and girls, there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away. [设计意图]：对学生宣传“多吃水果，有益健康”的知识。

教学反思：

主要特色与创新之处: 1.

充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵。

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2.

有效地使用多媒体教学，听说能力得到很好的训练。

存在的问题与不足: 1. 时间安排欠合理，课件准备得很充分，但由于一些意外事件，时间有点仓促。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅.

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