Unit 8 I like a sunny day.板书设计及意图

Unit 8 I like a sunny day

Period 3 E,F,G (综合拓展课) 一．

教学内容：

二．

教

学

目

标

1.

语言能力：能熟练用“What do you like?”“I like .../ I don’t like ...”谈论天气或者其他事物。学习字母K在单词中的发音，并结合已有的语音知识和拼读能力来学习新词和韵律诗。

2.

文化品格：能结合“天气”话题，知道地球变暖的问题，树立爱护环境的意识。

3.

思维品质：通过对学习天气与其他事物的喜好句型

的表达，培养学生用英语进行多远思维的能力。通过自主探究性学习，培养学生思辨能力。

4.

学习能力：1). 听说能力：多注重英语的“听说”训练，鼓励学生说完整句，说长句，创造学英语的氛；2）合作学习：采用合作学习方法，在合作中发展学生互助学习和语言交流运用能力；3）学习策略：通过感知，分类，推断等智力活动，启发，开拓学生思维，帮助学生获得地讨有效的自主学习方法。

三．

教学重点

1.能熟练运用“What do you like?”“I like .../ I don’t like...”谈论天气或其他事物；

2.语音教学。

四．

教学难点

本课时新词汇较多，学生难以掌握。

五．教学过程

Steps

Remarks

Task 1: Let’s review. 【设计意图】本环节设计了三个活动，T: How are you today? chant 用于热身并

What the weather like today? 初步感知了本单元2.

Let’s chant. 重点内容；

Sunny day, sunny day. brainstorm 用于对之前所学词语的回

I like a sunny day. 忆和复习，talk部分

I can have an ice-cream. 最开始的设计只是

Rainy day, rainy day. 学生们能够熟练运

I don’t like a rainy day. 用“What do you

I can’t play. like?”“I like .../ I don’t like ...”谈论天3.

Let’s have a brainstorm 气或其他事物在不

T: What fruit/animal/color/cloth do you know ? 同的事物，但后来发4.

Let’s talk. 现这种单纯的操练

Work in pairs. Talk about the things you like or 方法很机械，不属于dislike in different topics (situations) as below: 知识的运用，不但脱离的情景教学，还限1.

Let’s go to the zoo. 制了学生们的思维，2.

What fruit do you like on hot days? 所以后来修改成在3.

Buy some clothes 4种不同的情境下4.

Talk about one’s clothes 自然地聊天或者谈TIPS: 论,当然由于难度较大，我在第二课时的

It’s hot/ sunny ... 家庭作业时就下了

Let’s go to the zoo. 任务（即本课重点

Do you like ...? 1）

What .... do you like? 1.

Greetings

What do you like?

I like ..../

I don’t like...

A: Hello, XXX. I like ... , I don’t like ... What do you like?

B: I like ...I don’t like... 【设计意图：本环节Task 2: 1.

Game: Magic eyes. 是学中学，特别针对Let’s learn

to T flashes the picture quickly and let the students 培养学生的学习策learn. say out the words loudly. 2.

Let’s read and match

cold

warm

rainy

sunny 3.

Let’s finish Part E. 4.

Check the answers. 略而设计。综合本单元的学习重点词语，通过重组，排序等智力活动，引导，启发，开拓学生思维，帮助

Task 3: Let’s have fun Task 4: Let’s chant 学生逐步获得有效的自主学习方法。】

【设计意图】本环节1.

Lead-in 生词较多，是一个教T: What’s the weather like? 学难点，运用简笔画

Now look at this. What’s the weather like here? 的形式帮助学生们(T draws a sun and ask.) 理解，简笔画是英语

Yes, it sunny. It’s a sunny day, 教学中一个很实用的手段，也能够体现

I like a sunny day. Because the sun is shining. 教师的综合素质，教2.

Teaching new words by drawing pictures. 师应有意识地平常

shine, green grass, tree, house top

多加练习，并且在上3.

Let’s listen and act. 课时灵活运用。

4.

Let’s watch the video and act again. 【设计意图】语音教1.

Lead-in 学是本课时的重点，Listen! Who is coming? 虽然字母K的发音Showing a picture of “Kate”’

不难，但要有意识提2.

Present 醒学生发清辅音[k],

She is Kate. Kate is flying a kite. 及时纠正同学们振动声带时发出的音；3.

New words study. 其次关于[k]的字母

fly, run c的发音和ck的发4.Let’s watch the video. 音可以稍适复习或5.

Phonetic study. 扩充（具体因学生情T: Look at these words—

Kate, kite, like... 况而定），三年级语音教学的重点一是

What does the letter “k” pronounce? 感知字母发音，二是

K: Kate, kite, like, look ... 能够慢慢培养学生

c: cat, cold, cool ... “见词能拼”的能

ck: duck, neck, black ... 力，在这方面教师要6.

Let’s chant. 有意识让学生“见词敢读”

Kate has a kite.

Kate like the kite.

Kate flies the kite.

Kate runs with the kite. Step 5 : Make 1.

T makes a summary of this unit by using a mind 【设计意图】以思维a summery map. 导图的模式来总结

思维导图（略）

本单元的重点词汇句型和语音（坚持以往就可以让学生自己做），旨在让学生

们自己学会总结，这是一种有效的学习策略，也是一种良好习惯的培养。

【设计意图】让学生们知道“全球变暖”的问题，重要是让他们树立爱护环境的意识，并能够付诸行动，这也是本单元情感的升华。

Step 6: Let’s more learn

T shows some pictures of penguin and polar bears. Telling them what they are suffering now to let them know the problem of global warming.

2.

What can we do?

Tell them to do something to protect our environment so as to let the penguins and polar bears live happily in the pole. ①

Plant trees. ②

Save every drops of water. ③

Classify the garbage. ④

Use bikes instead of cars.

1.

Lead in. Step 7: Homework 【设计意图】家庭作业在听说读写上面2. Listen & read the poem ×

3 都由涉及，并且可以二．说：和同学们交流喜好

布置成星级作业，因三．写：1. 收集与天气有关的有趣表达2-3个。

本课型为综合拓展，Eg. cool 酷的

cold fish 态度冷冰冰在作业布置上也应有所体现。

的人

hot news 热点新闻

一．听，读：1. Listen & read the chant ×

3 2. 写上所有已学的含[k]发音的单词，分类记忆（k, ck, c）：kite, look, cake, kite, black ... 四. 做：

保护环境，从我做起，每天做，坚持做。

Blackboard-wri简笔画（略）

ting

六．

教学设计

设计理念

本堂课为本单元第三课时，围绕“天气”展开话题，旨在培养“学生综合运用能力”进而提高学生核心素养。通过“

Let’s review—Let’s learn to learn—Let’ have fun—

Let’s chant”四个环节重点突破语言和能力目标，重点在首尾“Let’s review”和“Let’s chant”。在“Let’s review”环节，结合本单元学习主题，设计了头脑风暴，看图说话等活动，循序渐进地培养学生初步的表达能力。特别针对培养学生的学习策略而设计的Let’s learn to learn环节，结合本单元内容和语言知识学习重点，通过重组，排序等活动，，引导，启发，开拓学生思维，帮助学生逐步获得一套有效的自主学习方法。“Let’s have fun”环节是一首诗歌，设计在简笔画的辅助下让学生理解并欣赏，感受学习英语的乐趣。通过“Let’s chant”环节主要是感知字母语音，并逐步培养学生“见词能拼”的能力。