分一分教学设计(第一课时)

分一分

教学目标：在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均分的方法；了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。

教学重点：理解平均分的意义。

突破方法：创设情境，充分利用教学资源，通过说一说各个情境图的内容，理解平均分的意义。

教学难点：学会把一些物体进行平均分的方法。

突破方法：引导学生通过观察、操作、比较、交流等活动感受平均分；通过摆一摆等活动，掌握平均分的方法。

教

法：利用教材提供的情境，引导学生理解平均分。在理解平均分的过程中，让学生独立思考、观察操作、合作交流，完成对平均分意义的认识。

学 法：独立思考、观察操作、合作交流。

教学用具：五角星若干、小棒若干、常规学具等。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

猴妈妈有四个顽皮的孩子，有一天，猴妈妈上街去买了12个大香蕉，

猴孩子们一见，纷纷争抢，老大身强体壮抢了5个，老二不甘示弱也抢了3个，老三老四年小体弱跑在最后，一人只拿了2个。孩子们，猴老大和猴老二这样做对吗？（不对）嗯，他们这样做也太不礼貌了，人家孔融还让梨呢。（此处适当渗透了对孩子的品德教育--礼让他人），那么这时老三老四也不乐意了，于是猴妈妈决定重新分配，她想了一个非常好的办法，而这个办法呢就是今天我们要学的内容：分一分（师板书课题）

【设计意图】兴趣是学生最好的老师，故事情节也适当渗透了对孩子的品德教育--礼让他人。

二、探索新知，巩固新知

1.教学例1，感受不同的分法。

（1）让学生分一分6个★，分成两堆。

学生操作后，教师把学生的各种分法展示在黑板上。

生预设：分成1个和5个；分成2个和4个；分成3个和3个

（2）师提问：那么这三种分法，你觉得那一种最特殊？为什么？

生预设：分成3个3个的最特殊，因为两堆的五角星是一样多的。

师：你们也是这样想的吗？（指着另外2堆）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种呢？每份分得的个数怎么样？（同样多）

1.

揭示课题：每份分得同样多叫平均分。（板书课题）

师指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（强调同样样多并勾画板书。）

学生齐读两遍平均分的概念。

1.

巩固平均分的概念。

①判断每组是不是平均分。为什么？

②把8根小棒分成4堆，可以怎样分？有多少种不同的分法?哪一种分法是平均分？（播放背景音乐）

学生用笔在本子上画出不同的分法。（师展示）

【设计意图】让学生在动手分一分的基础上，对各种分法进行分类，再观察发现每份分得同样多的情况，初步了解平均分。体现自主学习的过程。在孩子们分小棒时播放背景音乐，让孩子们放松学习！快乐学习！

2.教学例2，探究平均分的方法。

（1）（课件出示教材P66例2的题意和图）：把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？

（2）让学生结合图文说说你看到那些信息？

生预设：把12支铅笔平均分成3份（是什么意思？）

生动手分一分，然后再小组中交流自己的想法。（教师巡视。）

1.

生举手后上台演示分的过程并说说自己的分法。（边分边说）

师重点引导学生边分边说。

学生可能有以下3种分法：

①我一次每份放1支，4次分完。

②我一次每份放2支，2次分完。

③我一次每份放4支，1次分完。

最后分得的结果都是每份4支铅笔。

教师强调：一定要注意每份必须分得同样多。

1.

教师引导学生在教材上进行填空，并完整地描述：把12支铅笔平均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。

2.

拓展延伸练习

①.创设情境：同学们！看到这个画面你们想到了什么？圣诞节来的时候，圣诞老人要为小朋友们准备圣诞礼物，看！他正忙的不亦乐乎呢？那现在圣诞老人有个忙要请小朋友们帮忙一下！帮圣诞老人分苹果，12个苹果平均分成4袋，可以分几袋？（引导学生理解平均分成4袋是平均分成的4份，每份是一样多的。）

②.学生用手中的小棒动手分一分。

③.学生举手汇报有多少种分法。（师给予引导和表扬）

【设计意图】在本环节中，充分给学生活动和展示自己的时间和空间，让学生再活动中探索平均分的多样化，培养学生思维的灵活性与创造性，让学生体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。

•

强化练习

1、完成教材P68的“练习十五”的第1题。

（课件出示情境图和题意）让学生仔细观察情境图，引导学生发现：有3只松鼠和15颗松果。

师：每只松鼠平均分得多少颗松果？

先让学生独立思考，然后利用小棒摆一摆。教师指名说说自己是怎样分的。（学生分的方法有多种，只要是平均分，教师都要予以肯定。）

1.

完成教材P68的“练习十五”的第2题。

（课件出示情境图和题意）学生理解题意。

师：这些铅笔共有几支？如果我把这些铅笔平均分分给5个小朋友，每人分几支？

指名回答，组织全班交流。（师可指名说说学生自己的想法）

四、快乐总结

今天我们学习了哪些新知识？你在生活中分东西时出现过平均分的现象吗？

在学生交流的基础上，教师小结：这节课我们学会了平均分，每份分得同样多叫平均分。五、板书设计

每份分得同样多叫平均分。

分一分