连加、连减、加减混合优质课教学设计

学科：数学 年级：

一年级 备课人：金凯伦 学校：嘉陵小学

课题名称

连加

教材分析与构想

课时

2课时

通过实际情境理解连加的具体含义，掌握连加的计算方法，会计知识技能 算连加的题。

导学目标

培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

过程与方法

使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，情感态度价值观 感受学数学、用数学的快乐。

能根据插图说出连加算式的实际含义，掌握连加的计算方法。

导学重点、难点

导与学的过程（第1课时）

一、复习旧课，导入新课

1、师:非常高兴能与孩子们共同学习!在上课之前老师想对孩子们对前面学习的知识做个检测，你们敢接受老师的挑战吗？算式接龙——全班学生开火车口算。

师：孩子们的口算能力真棒！给自己鼓掌。

2、（1）师：孩子们，小鸟们在开演唱会，你们想去看吗？ (2)点出课件师提示：仔细观察，地上、树上、空中。

导入

教师：从图中你们看到了什么数学信息？ 阶段

学生回答。 教师：说得好，让我们一起来重复一遍，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。

教师：你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？

引导学生提出问题：一共有多少只小鸟？

学习

探究

展示评价阶段

二、自主探究，学习新知。

1、列式。

（1）教师：要求一共有多少只小鸟？怎样列式？

学生回答。

教师板书：4+2=6

6+3=9。

（2）教师：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？

（配合手势，语气轻短，再次强调三部分合起来，启发列式。）

学生回答后，教师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.

2、对比，揭示课题。看黑板上这两个算式有什么区别？

引导学生说出后面一个算式有两个加号。（像这样的加法叫连加。）

师板书课题：连加

（3）教师：还可以怎样列式？

学生思考后回答，师板书出其余的算式。

2．教师：要求一共有多少只小鸟，同学们列出了像这样的加法算式，算式里的4、2、3分别表示什么？教师指图。

3．教师：（1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？

学生回答，

教师板书：4+2=6

6+3=9

（2）先算4+2=6，我们来看看4+2表示的是什么呢？

学生回答，

教师：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只。（手势）算完了吗？接下来怎么算？

学生回答算6+3，

教师反问：几加3？

教师：是用我们刚才先算出来的得数6来加3。

教师：大家同意他这样算吗？我们一起来读一读他的方法：先算4+2=6，再6+3=9。

总结算法：计算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（边小结边板书横式）。

教师指另一个连加算式问：这个加法又该怎么算呢？先算什么，再算什么？

学生回答后，我们一起来读一读：先算„再算„。（师板书出横式）

4．总结运算顺序。对比4+2=6

4+2+3=9 教师：像这样3个数相加的加法，我们一般从左往右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。

三、巩固拓展

1．完成教材第41页“课堂活动”第2题。

学生摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒、再摆3根小棒。根据自己摆的图，想一想该怎样列式？先算什么，再算什么？

根据学生回答，教师板书：4＋3＋1＝8 2．试一试。

练习时要引导学生看图，理解图意。让学生独立完成，然后全班评析。反馈时，训练

让学生说说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中理解其含义。

提升

3．看谁做得又快又对！

阶段

3+4+2=

4+2+1=

4+2+3=

5+3+1=

1+5+3=

1+5+2=

学生学习效果（作业中的突出问题）

1、看图写算式的时候，不清楚图的意思，导致列出来的算式错误。

2、列出了算式说不出算式表示的意思。

教师教学反思：

多媒体的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕显示取代老师的板书，忽略了板书对一年级孩子书写的示范引导性，我把连加的算式及过程都清楚地写在黑板上，在学生的头脑中形成深刻的印象，保证记忆的持久性。合理分配例题的教学时间。在学习中，注重计算顺序的指导，我采用给学生大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。使学生对算理掌握得比较扎实；在学习中，注重引导学生看图。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练***多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。

《连加》教学中的不足：

1.学生看图描述他们看到的情景时，没有再次回放，影响了学生表述的效果。

2.学生在回答连加的计算顺序时，未能合适的用上“先算”，“再算”等词语表述自己的理解，在老师的强调后也未能使用。

3.学生与学生之间的相互评价可以用的更多些，以便提高课堂成效。

4.在课堂内容准备时，应该对学生可能的课堂生成有更多的预设。

总之，在今后的教学中，我还应继续深入学习新课标，多浏览教育教学书刊，多上网学习先进教学理念与教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，让孩子们在我的课堂收获多多。