9加几优秀教案说课稿

«9加几»的教学设计

——陈继鸿

教学目标：

1.学习9加几的进位加法，掌握“凑十法”。

2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

3.学生在观察、操作活动中，探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：情境图，圆片，小棒；学具：每人准备20根小棒。

教学过程：

一、复习引入

1.背诵10的组成和分解（找朋友）。

2.口算

10+5= 10+7= 10+9= 10+8= 3+10= 1+10= 4+10= 6+10=

观察这些算式有什么发现？

二、操作探究、学习新知

1、教学例题，探讨口算方法

师：孩子们，你们的老朋友迫不及待的想和大家见面，大家想知道是哪个吗？

生：想！

师：那我们一起来看看吧。（出示情境图）让生说图意，提数学问题并列出算式。

生思考独立列式：9+3=？

2、怎样算出9+3得多少呢?课前已经让小朋友预习过了，现在你可以把你的想法和同桌的小朋友讨论一下，看看可以怎样算?

3、学生讨论交流不同的算法。

(1) 我是通过划拳算出来的（一个一个数的）：9，10，11，12。

(2) 先把9个长方形看成10，10加3等于13，再将多加的1个减去，等于12.

(3) 从盒子外边拿出1个长方形放到盒子里，使盒子里的9个凑成10，10加2得12.

(4) 多指几名学生说说

4、师：谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)

再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)

师：小蘑菇也用了和小朋友一样的分法，我们一起看一看。

5、师: 老师想把小朋友们刚才说的过程写下来，谁来说一说?

板书： 9 + 3 = 12（想9+1=10,10+2=12） 9+3=12（想：把9看成10,10+3=13,13-1=12）

∧

1 2

小朋友们用这么多的方法算出了9+3=12，真了不起，请小朋友们想一想，刚才的几种算法中比较喜欢哪一种算法?为什么?

生：反馈

6、学生一起说想的过程。

7、师讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算，我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。

引：老师这还有两道题目，有信心试一试吗?

三、教学练习十三第1题

(1)出示题中的毽子图，问：图中的毽子分成哪两部分?各有几个?这些毽子就在我们书上第72页，你能用你们手中的神笔圈一圈，让大家一眼就看出是十几吗?并把自己的思考过程填在书上。

(2)展示学生作业师问：你能说说你是怎么想的吗?你用的这叫什么方法呢?

你为什么不把7分成3和4或2和5呢?

生：因为9+1=10，

师：9最喜欢谁呀?(1)再用10加余下的几就是十几.

(3)现在请小朋友们拿出你的预习纸，看看你做的对还是错，如果有错误请订正过来。

四、全课总结

问：今天我们学到了哪些本领?