10的加减法教案板书设计

《10的加减法》教学设计

郁山镇中心校 王洪英

教学内容:西师版小学数学一年级上册第37--38页的内容。

教材分析:10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,注重学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数的组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。 学情分析:本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1~9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。 教学目标: 1.能够熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。 2.通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学问题。 3.培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。 教学难点:运用已学知识解决新问题。 教学准备:多媒体、数字卡片。 教学过程:

一、复习旧知,作好铺垫（5分钟）

师：孩子们喜欢玩游戏吗？老师和孩子们一起玩对数游戏，我们对的两个数要组成10。比如：老师说1，学生说9,1和9组成10...... 师：真不错，看来孩子们已经掌握了10的组成，今天这节课我们要学习10的加减法（板书课题）你们有信心吗？ 二、创设情境,探索新知

（10分钟）

1、出示钢笔图，引导学生观察图，并说说图意。

师:从图上你发现了什么？生：盒子里面有7支钢笔，盒子外面有3支钢笔，一共有几支钢笔？

师：求一共有几支钢笔，用什么方法？生：加法。

师：怎样写算式？指名回答：7+3或3+7。

师：谁会计算7+3=?生：想7和3组成10，所以7+3=10。

师：真棒！还可以提出什么数学问题？

生：盒子里原来有10支钢笔，拿走了3支，盒子里还剩几支？

师：该怎样写算式呢？指名回答：10-3或10-7。

师：怎样计算呢？生：因为7+3=10，所以10-3=7。

2、师小结：孩子们真会想办法，可以用10的组成来计算10的加减法，还可以想加法算减法。

三、

反馈活动，轻松一刻（5分钟）

师：刚才孩子们的表现真棒！为了奖励大家，我们跟着音乐找朋友。随着音乐的完毕，都找到了自己的好朋友。接下来，你们愿不愿意帮青蛙找朋友呢？

四、课堂活动（10分钟）

师：孩子们的表现真不错，现在拿出准备好的10根小棒，把10根小棒分两堆，有几种分法？选择你喜欢的一对，说出两个加法算式和两个减法算式。同桌一边摆一边说，然后上台展示，老师给予奖励。

五、课堂总结：同学们真棒，再回忆一下，我们这节课学了哪些知识？你学会了吗？（5分钟）

板书设计：

10的加减法

7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3