2 冷—热高—矮教学教案设计是什么类型的资料？

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2 冷—热高—矮教学教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：2 冷—热高—矮教学教案设计

正文

冷

-热

高

–矮

柘城县特殊教育学校

司艳丽

教学目标

1、学会本课生字新词(即能正确理解词义,会读,会写, 并学习使用。

) 2、认识四点底和宝盖儿

。

3、正确理解词义,并学习使用词语

4、正确地观察图画,理解句子的意思。

5、正确地朗读句子。

6、背诵、默写词语和句子。

7、学习用“谁(或什么)怎么样,谁怎么样”的句式说、写句子。

教学重点:1、学会本课生字新词。

2、理解句子的意思。

教学难点:1、学习用“谁(或什么)怎么样,谁怎么样”的句式说、写句子。

2、背诵、默写词语和句子。

教具准备

:卡片

图片

多媒体

课时安排

:5课时

第一课时

教学目标: 1、学会

“冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细”

4组词语的读音。

2、会正确书写“冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细”

4 组词语。

3、学生能理解这几组反义词的意思。

4、认识偏旁四点底。

教学重难点:生字词的音形义结合。

教具准备:挂图

卡片

多媒体课件

教学过程

一、导入

师:今天老师和小朋友一起来学习第

2课:看图学词学句(齐读课题) 二、看图学词语

1.学习

“冷”

(1)教师出示图片问学生他衣服穿得多不多?天气怎么样? (2)学生回答

(3)教师出示拼音和词语

冷

(4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

(5)学生齐读,教师纠正读音错误。

2.学习

“热“

(1)教师出示图片问学生他衣服穿得怎么样? 他在吃什么? (2)学生回答

(3)教师出示拼音和词语

热

(4)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

(5)学生齐读,教师纠正读音错误。

3.学习

“前

—

后”

(1)出示图片,问学生,她长得怎么样?

(2)出示词语:高

教师叫班级的学生上来演示,比一比那个高,那个矮。

(3)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

(4)教师再联系实际,比如向钰屏坐在前,杨家鑫坐在后。

(5)学生齐读,小组读,个别读。

4.学习

“粗

---细”

(1)教师出示

2个实物,一粗一细,让学生更好地理解粗和细的意思。

(2)教师范读,学生跟读,小组读,个别读,学生齐读,开火车形式读。

三、巩固词语

1、师生齐读词语

:、冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细

朗读

3、小组朗读,个别朗读

4、游戏巩固法:(1)一个学生拿词语卡片,一个学生找图片。

(2)一个学生拿拼音,一个学生找词语,一个学生找图片。

(3)教师读词语,学生找词语卡片

(4)教师说词语,一个学生找词语卡片,一个学生找图片, 一个学生找拼音。

5、师生齐读词语。

四、书写指导

1、教师在田字格里示范书写:、冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细

2、学生自己书写,教师指导

3、学生上来书写,教师纠正错误

4、教师讲解书写的笔顺

五、总结、布置作业

1、总结:今天我们学习了:“冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细“

4个词语,再来朗读一次。

2、作业:(1)词语各抄写三行。

(2)生字各写三行。

(3)书写笔顺抄写三行。

板书设计: 2 冷

-热、高

—

矮、前

—

后、粗

---细

反思: 1.这节课主要是看图学词。课堂上,我首先复习以前学过的反义词,然后

再进行新的教学,告诉学生今天要学习的也是反义词。

2.出示图片的时候,我就马上让学生进行对比,问学生冬天怎么样呢?学生回答后, 教师出示图片和词语, 学生一个一个来朗读, 采用分组

读,小组读,齐读等多种形式。

资料摘要

2 冷—热高—矮教学教案设计