搭配中的学问名师课堂实录

“搭配中的学问”教学设计

萧县师范附属小学张侠

【教学内容】

本册教科书第76页“搭配中的学问”

【学习目标】

知识技能:

1、结合“搭配服装”“营养搭配”和“去动物园的路线”等情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。

2、在尝试操作、展示,交流的过程中,学会按一定顺序思考问题。

知识能力:

在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。

情感态度:

通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。

【教学重点】

结合“搭配服装”“营养搭配”和“去动物园的路线”等情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。【教学难点】

在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序搭配,做到既不重复也不遗漏;全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。【教具准备】

帽子裤子图片,电子白板

【学具准备】

帽子裤子图片

【教学过程】

一、创设情景,激发兴趣

师:同学们好,今天老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(出示情境图)他是谁呀!他是马戏团小丑。圣诞节到了,今天马戏团的小丑要参加表演节目,可是它不知道怎么穿戴才好,它想请我们班的小朋友为它搭配服装,你们愿意吗?

学:愿意

师:今天我们就来学习“搭配中的学问”板书

同学们请看大屏幕【屏幕出示:两顶帽子、三条裤子】

二、探索新知,合作学习

1 .师:哪位同学能来介绍一下小丑他有几顶帽子和几条裤子?

生:两顶帽子、三条裤子

2. 师:小丑今天要表演节目,想选一顶帽子和一条裤子。请大家选择自己喜欢的搭配方法,为小丑的演出做好准备。【同学们可以自由搭配】师:可以怎样搭配呢?

生:

3.师:刚才大家提到了这么多的搭配方法,相信不少同学心里已经有了想法,还可以怎样的搭配呢?请同学们拿出你们的学具,摆一摆,说一说。同时思考:怎样搭配才能做到不重复不遗漏?

4.小组讨论交流,教师巡视指导。

5.汇报。找2位同学上台演示他们的搭配过程。(用白板上台演示)

(1) 先选帽子,一顶帽子可以分别与三条不同的裤子搭配,就有三种不同的穿法,另一顶帽子也可以分别与三条不同的裤子搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。(一位用白板一位黑板上台演示)

(2) 先选下衣,一条裤子分别与二顶不同的帽子搭配,有2种不同的穿法,三条裤子就有3个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。

师:请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:帽子的数量与裤子的数量搭配之间有什么关系,说一说怎样得到的结果?(学生思考回答)2×3=6(种) (板书)

6.师:刚才我们通过小组讨论,观察得出来共有6种不同的搭配方法。同学们请看大屏幕(出示情境图)

师:智慧老人说:还可以用字母来表示帽子和裤子。(出示情境图)

7. 同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学好玩,刚才你们为马戏团的小丑搭配衣服,就是运用了我们数学好玩的知识——搭配,通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人,说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?

三、巩固新知,建立模型

师:刚才同学们为小丑搭配的衣服,每一套她都非常喜欢,小丑要请我们班的同学吃午餐,想去吗?

生:想。

师:今天“开心盒饭中心”隆重开业了,我们一起去吃午餐。(课件出示)师:同学们请看大屏幕,你都发现了哪些数学信息?

师:今天的午餐有什么?

生:

师:同学们为了“营养配餐”如果一份盒饭只限一种主食和一种炒菜,请同学们选择自己喜欢的菜搭配好。你们想吃什么?

生1:

生2:我认为可以买土豆片和烧茄子。(我认为不行,土豆片和烧茄子都是菜,要求一份盒饭只限一种主食和一种炒菜,配菜要讲究营养,不能不吃主食等。)

师:刚才同学们说出了这么多的配餐方法,大家可以看出,一种主食和一种炒菜可以搭配一种方法,一共有多少种不同的配餐方法?

(1)下面以小组为单位,用我们刚刚学的方法,找出不同的搭配来。学生交流,教师巡视指导。(可以拓展主食,如3种,4种主食一共有多少种不同的配餐方法)

(2)汇报。教师强调,按一定的顺序搭配。

【设计意图】让学生在自主探索,合作交流的过程中找到搭配的规律和方法。

四、实践应用,巩固提高

师:吃完午餐,小丑还要带我们去动物园玩呢,你们想去吗?

生:想去

师:请看屏幕,从学校到动物园的路线都经过哪儿?

生:少年宫。

师:再仔细看看从学校到少年宫可以怎样走?再从少年宫到动物园呢?我们要从学校先到少年宫再到动物园呢?一共多少条路可以走?大家数一数。

1 先自己标一标。

2 同桌交流。

3 交流汇报。

师:同学们,这节课你们表现的太优秀了,谁来说一说你是怎么标的,在白板上演示给大家看看。

板书:A-C A-D A-E B-C B-D B-E

师:还可以怎样表示搭配方法?(学生板演)

师:同学们从学校到动物园一共有多少条路?

生:6条路

师小结:同学回想从学校到少年宫有几条路?

生:2条路

师:从少年宫到动物园有几条路?

生:3条路

师:同学们从学校到少年宫有2条路,再从少年宫到动物园有6条路。请能用一个算式解决这个问题呢?

生:2乘以3等于6

师:如果学校到少年宫有3条路吗?

生:3乘以3等于9---------【拓展延伸,打开学生思维】

五、观察比较,知识内化

请同学们看大屏幕:出示:

同学们观察比较我们在解决前面的三个有关搭配问题时所画的图示,你发现了什么?

指名学生说说

六、全课总结,课后延伸

同学真棒,在这么短的时间内就解决了这么多数学问题,收获可真不小,其实在生活中数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!

四、板书设计:

课后反思: