19. 水乡行教学实录与评析

《水乡行》教学设计

教材分析:

《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是:人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗,节奏明快,韵律优美,展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡,把“水乡”景之美、境之幽,人之勤、情之美写得有味、有趣,意境非常优美。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

教学重难点:

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程与设计说明:

一、激趣导入,感受水乡之美:

1、多媒体课件出示水乡图片。教师展示并讲解。

师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望

2、学生谈看后感受,激起读课文的兴趣。

3、引入课题:著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

二、初读课文,理清文章层次。

1、自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句

读流利。

2、指名读,纠正字音。

3、小黑板出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。学生读

4、教师范读:提出思考问题,交流讨论:

请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?

●水面广●人们坐船出入

●他们勤劳●景色美

●静●热闹

5、师生交流。

三、朗读品味,体会水乡之美:

1、教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?”这一中心话题,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书,一边想象画面。

水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,再读诗歌,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?

2、生练读,互相说,师在指导朗读。

3、集体交流,体会水乡之美。

四、升华情感,留恋水乡之美。

1、教师提出问题:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。你留恋的是什么?

预设:人,风景,稻田……

2、请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

五、拓展延伸,留住水乡之美。

1、把《水乡行》改写成一篇小游记

2、画一画水乡的图画。

当堂检测

一、小小书法家。

lián chán lǎn lǔ fù

门()()声解()一把()锁一()

二.放大镜。(选出正确的字音和汉字)

⑴水乡(的地)路,水云铺(pù pū)。

⑵(进近)庄出庄,一把(橹鲁)。

⑶蝉声住,水上起(墓暮)雾。

⑷儿童解缆(lán lǎn)送客,一手好(hǎo hào)橹

三、快乐默写。

1.水乡的路,。,。 2.,挂满树;走近才见。

3.,柳线舞;,锁一副!4.要找人,;,踏停蛙鼓……

板书设计:

19、水乡行

进水乡、游水乡、出水乡

水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

集体备课时,经过讨论达成的共识是:利用多种形式(如自读自悟、师友合作等)让学生充分地朗读课文,通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛。

根据我班学情,我个人保留的意见是:结合课后第二题的有关语句,体会感受江南水乡的“诗情画意”。

教学反思

《水乡行》是一首诗歌,作者沙白,写于1961年6月。全诗共五小节,节奏明快,韵律优美。作者以“行”为线索贯穿全文,全诗由远及近写了进水乡,游水乡,出水乡,清新淡雅,意境优美。把水乡的景之美,静之美及人之勤,情之美写提有味有趣,引人入胜,耐人寻味。写出了自然界和谐的美景,人与自然界和谐的天地。

这篇课文我是这样导入的:首先播放一段有关水乡风景的图片给学生看,目的是为了激起学生对水乡的热爱之情。(师展示水乡风光图片)看完图片提问“欣赏完水乡风景后的感受如何”学生根据图片表达自己的感受。如:学生会说“我喜欢这美丽的风景”“我喜欢坐在船上看风景的感觉”等等。这时我抓住时机问学生“你们喜欢这美丽的水乡吗”学生回答喜欢。因为通过先前的交流和看图片已经引起了学生们的兴趣。我接着说:“作家沙白也和你们一样喜欢这美丽的水乡风景,由此他还写了一首诗歌《水乡行》。今天就让我们一起来学习19课《水乡行》。”

这样讲授起来就轻松多了,学生们主动参与的积极性很高,即便一些平时不爱举手回答问题的同学也充满了热情。他们在品读时读出了水乡的宁静,水乡的美,水乡的热闹,水乡人的勤劳淳朴,理解到位,并且能在讲完时很多同学已经能背诵了。整节课气氛和谐轻松,学生在自主、合作、探究的过程中感受到了美,体验到了学语文的快乐。我也在这个过程中感受到了图片以其直观的力量在教学中的辅助作用。