20. 威尼斯的小艇PPT及课堂实录内容

《威尼斯的小艇》教学设计

元马小学翠峰校区杨丽仙

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后讲述小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。

二、设计理念

阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。

三、教学目标:

1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4、朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。

四、教学重难点:

教学重点:了解小艇的特点及其在威尼斯的作用。

教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

五、教学过程:

(一)导入新课:

同学们喜欢旅游吗?今天我们将搭乘旅游大巴去往意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯,去领略一下那儿独特的异国风光,好吗?(放录像)

游览了威尼斯,你都见到了些什么?(石桥、古建筑、河道……)这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也都见过,而且还进行了仔细的观察,游览之后,他写下了《威尼斯的小艇》这篇佳作。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。

(二)初读课文,整体感知课文,

1、作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具。)

2、说到交通工具,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)

3、文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?都写

了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)这说明小艇的什么特点?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)

4、作者之所以选择小艇写,除了小艇作用大,你认为还有其他的原因吗?(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

(三)品读第二、三自然段,了解小艇的构造特点。

1、威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢?请大家读一读描写小艇样子的段落,画出描写小艇特点的句子。

2、哪些词直接写出了小艇的特点?(长、窄、深、翘、轻快灵活)

3、除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)

4、同是写小艇,却用了三个不同的比喻

(1)比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点。二三十英尺长,1英尺=0.3048米,二三十英尺相当于10多米长呢,比我们的教室还长。(感受小艇的长)

(2)比作新月,写出了小艇两头翘起的特点。

(3)比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

5、同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。

出示句子:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。

读上面的句子,与原文比较比较,你有什么体会?(体会比喻句的作用)

是呀,正是这几句比喻的运用,文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。

师:让我们再美美的读一读吧。(带着体会读出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)

6、学习第三自然段,感受乘小艇的快乐。

(1)坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉到很有情趣。)

(2)发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?

(四)品读第四自然段,了解船夫的驾驶技术。

1、小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?

“船夫的技术特别好”表现在三个方面:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去;船夫在极窄的地方做到平稳穿过的……

2、哪个词最能体现船夫的驾驶技术?(操纵自如)

3、有几个动词体现了操纵自如,你发现了吗?(挤、穿过、急转弯……)

来往船只非常多,速度特别快,河道十分狭窄,可船夫却能平稳的穿过,真是技术高超的船夫啊!我们怎能不佩服呢?谁再来读读。(五)速读最后两段,了解小艇的作用。

1、课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?(填表)

2、想象还有哪些人坐小艇去干什么?

3、课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?(关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

4、生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说小艇是威尼斯的──(让生接着:主要交通工具)

(六)总结全文

到了深夜,人歇了,船停了,城市进入梦乡了,可当第二天曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课,我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。六、拓展延伸:

(欣赏家乡元谋土林的图片)运用所学的写作方法用一段话介绍家乡的土林,要写出特点,并表达出自己对家乡的爱。