16. 颐和园教学实录与评析

《颐和园》教学设计

教学目标:知识目标:抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园是一个美丽的大公园,有感情地朗读课文,品味课文优美的语言。

能力目标:了解作者游览顺序,学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。

情感目标:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣,增强学生的民族自豪感

学生分析:这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的各种思维能力开始增强,如果教师在这时好好引导,对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。随着生活水平的提高,学生已经有了很多游玩的机会。四年级的学生,对于游玩时的顺序,还是比较清晰的。所以,对于游览顺序学生有一定的基础。同时学生也能够在朗读中体会情感,带着感悟进行朗读。

教学重难点:重点:了解作者游览顺序,学习过渡句。.引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色,感受古2 代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。难点:

体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学资源:与课文相关联的拓展资源,人教版小学语文第七册教科书,PPT。

教学策略:1、情境再现法:课堂中主要运用多媒体课件,图文对照,以调动学生多种感官的参与,引领学生主动学习课文,共同感受颐和园的美丽景色。2、以读促悟法:在教学中,让学生在读中感知、感悟,理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。 3、读、看、讲写结合,培养语言表达能力,阅读理解能力,加强读写结合。

教学过程:

(一)回顾课文,整体感知。1、读了课文第一和最后在一个自然段后,你认为作者游完颐和园的总的感受是什么?请说一说。 2、回忆课文内容,提问:作者介绍了颐和园的哪几个著名的景点?是按什么顺序介绍的? 3、反馈。4、师:上节课我们找出了描写作者游览路线的句子,谁来带我们重游一次。 4、指名回答。【设计意图:这一环节的设计,主要是使学生再次在整体感知的基础上,理清文章的写作顺序,明确作者的游览路线。】

(二)细读课文,体会感悟。学习课文第二自然段,感受长廊的“长、美”。 1、找出描写长廊的句子读一读,读后交流感受。 2、谈感受:长廊怎么样?(长、美)(1)感受长廊的长:抓重点词句-----出示长廊图片,直观感受-----有感情朗读,

读出长廊的长。(2)感受长廊的美:画、花【设计意图:这一环节主要是引导学生抓住重点词句理解感悟景点的特点】 3、再读句子,读出长廊的长和美。(齐读)学习课文三、四自然段指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。 1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的? 2.作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?3、小结:作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。作者登上万寿山,站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。 4、感悟昆明湖的“静、绿”。读描写昆明湖的句子。师出示课件:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。作者抓住昆明湖的什么特点来写的?他又是用什么方法写出昆明湖的特点的?前面写了昆明湖的静,这里又写了游船和画舫的动,有什么作用?【设计意图:渗透写法,以动衬静】 4、游船、画舫在湖面慢慢滑过,“滑船”应该是“划”,作者却用了滑冰的“滑”,这是为什么? 3 【设计意图:体会作者用词的准确,更突出了湖水的静】 5、指导朗读,熟读成诵。学习第五自然段。过渡:我们领略了颐和园里长廊、万寿山的美景,接下来,我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。1.指名朗读第五自然段。思考,回答问题:(1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(2)十七孔桥是怎样的?

学课文感受十七孔桥的壮观。师出示:这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。师:读着这段文字,如果有一天你到十七孔桥上去,你最想看的是什么?为什么?石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?2.教师指导学生有感情地朗读。

(三)小结:我们跟随着作者游览了美丽的颐和园,那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗?(不是)你是从课文中那一句知道的?难怪作者不由得写道:“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”

(四)相关阅读链接《记金华的双龙洞》《天心公园》

(五)以《颐和园》为例,学习怎样作文:写什么?(审题)确定中心:“颐和园是个美丽的大公园。”怎么想?(选材)长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛怎么写?(组材)1、按游览的顺序:长廊——万寿山——昆明湖 2、重点介绍(有详有略)3、以“总—分—总”的的构段方式,采用首尾照应的写法。

(六)小练笔要求:结合《颐和园》一课的学习积累,写一写“我们的校园”。附:本课板书设计18、颐和园美丽的大公园长廊————万寿山————昆明湖美景说不尽1、总-分-总 2、首尾呼应 3、移步换景