20. 威尼斯的小艇优秀说课稿

冀教版四年级下册第20课

威尼斯的小艇

第一课时

执教者:霍楠楠石家庄市绿洲小学

【教材分析】

本文出自美国著名作家马克吐温的笔下,作者用清新流畅的语言,为我们展现了世界著名的“水上城市”威尼斯的异域风光。本课的主要特色:一是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的生活审美情趣;二是让学生学习作者的表达方法。根据课标要求的中学段教学目标,本课的重点在让学生结合语境体会比喻句的恰当运用及其表达效果,难点是让学生抓住事物的不同特点,运用恰当的比喻句把事物描写地具体、生动。

【学情分析】

本阶段,学生已经能够准确辨析比喻句并且知道比喻句能够让句子更加具体、形象,但如何准确地抓住事物的特点,并且运用恰当的比喻把事物写具体、形象,是本课的难点。因此,在讲解比喻句时,教师应引导学生理解作者为什么这样比喻,进而在小练笔时能够进行恰当的比喻,突出事物的特点。

【教学目标】

1.正确认读书写十一个生字。

2.有感情地朗读课文,了解威尼斯绮丽、独特的风情。

3.通过品读文字,了解小艇的特点。

4.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

5.能够抓住事物特点,运用比喻句介绍一种事物。

【教学准备】

1.学生准备:熟读课文,预习生字。语文书、练习本、笔。

2.教师准备:课件,介绍威尼斯风光的宣传片,配合朗读的音乐,翻页笔。

3.教学环境与设备:录课室

【教学过程】

一、视频导入[设计意图:威尼斯的异国情调学生不易理解,通过观看威尼斯城市风光片,了解威尼斯绮丽、独特的风情。让孩子对威尼斯这个水上城市有初步的印象,为后面了解小艇是威尼斯重要的交通工具进行铺垫。]

师:今天老师为大家准备了一段美丽的小视频,咱们一起来欣赏。(播放视频)

[信息技术使用及分析:运用PPT插入视频让学生了解威尼斯城市特点。]

学生欣赏视频。

师:是不是被优美的异国风光吸引了?视频中你都看到了什么?

生:小艇、小桥、古老的建筑……

师:大家看得可真仔细。这座美丽的城市是——

生:威尼斯。

师:对,威尼斯。(板书:威尼斯)

师:威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市。今天咱们来学习第20课《威尼斯的小艇》。

(板书:的小艇)

二、学习字词

(一)学习“艇”字的书写及笔顺[设计意图:“艇”是本课要求会写的字,学生通过学习

“艇”字的偏旁可以了解到小艇的意思。“艇”字的笔顺及右半部分容易写错,这个环节加以强调,帮助学生记忆字形。]

师:仔细看老师写这个“艇”字。它是左右结构。(师板书:舟字旁。)它的偏旁是“舟字旁”,说明这个字和什么有关系?

生:小船。

师:小艇就是一种小船。

右边写一个朝廷的“廷”。最后写“建之旁”。

师:谁来用“艇”组个词?

生:小艇、快艇、潜艇……

师:能不能换个偏旁组成一个新字?

生汇报。

(二)学习本课其它字词[设计意图:正确认读书写本课十一个生字。]

1.师:大家积累的字词真多。看来大家预习工作做得很充分,不知道其它生字能不能读准。

2.开火车读词语(课件出示)。

三、品读课文

(一)初读课文,了解作者写作目的[设计意图:了解作者写作的目的。]

1.师:刚才我们在视频中看到这么多美丽的景物,作者为什么单单选择小艇来写呢?

生说自己的理解。

2.师:文中是怎么写的呢?谁来读一读?

生找到第一自然段,朗读。

3.师:威尼斯的街头是什么?威尼斯的小艇又是什么?(课件出示图片)

4.师:威尼斯是一座很特别的城市,城内任何车辆都无法进入,唯一的交通工具就是各类船。在威尼斯,人们的出行都离不开小艇。

(二)了解小艇的特点。[设计意图:通过默读,勾画小艇特点的关键字词,了解作者是抓住小艇的哪些特点来介绍小艇的样子。]

1、师:威尼斯小艇的样子到底是什么样呢?它有什么特点吗?找找看,哪个自然段是描写小艇样子特点的?

生:第二自然段。

2.师:默读第二自然段,画出描写小艇样子特点的关键字词。

生默读,勾画。

3.全班交流。

师:那位同学说说你画的字词?

生汇报。(师板书)

师:哦,小艇是这个样子。作者正是抓住这几个特点介绍了小艇的样子。

(三)对比学习,体会作者运用比喻句的好处。[设计意图:体会作者抓住景物特点,运用恰当的比喻把景物写生动、具体的写作手法。]

(课件出示例句。)

威尼斯的小艇有二三十英尺长,船头和船艄向上翘起。行驶起来,轻快、灵活。

师:这个句子好简洁呀,也写出了小艇的特点。作者是这样写的吗?

(课件出示原文。)

威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像一弯新月。行驶起来,轻快,灵活,仿佛田沟里的水蛇。

师:你觉得哪种写法好?为什么。

生汇报。

师:比喻句是咱们很熟悉的修辞方法了,它能够让句子生动、形象。到底什么让小艇生动、形象了呢?咱们一起来看看。

文中用了几个比喻句?

师:谁来读一读第一个比喻句?这个句子把什么比作了什么?(课件出示)

生汇报。

师:什么是独木舟?

生答。

师:独木舟就是把一根木头从中间挖空做成的小船。(课件出示独木舟的图片)

作者为什么把小艇比作独木舟?他想告诉我们什么?

生答。

师:作者把小艇比喻成独木舟,就把小艇长、窄的特点形象地展现在我们眼前,而且让句子更加生动?谁来读一读?

生朗读。

师:咱们看看第二个比喻句。(课件出示)

师:这里作者把什么比作了什么?

生答。

师:为什么把它比作新月?

生答。

师:那小艇是什么样的?一起来看看。(出示PPT)

手指着图,船头、船艄——

生答。

师:新月弯弯,也是——

生答。

师:那坐在小艇上就像坐在新月上一样,真美呀!谁来读读这句话?

指名读。

师:第3个比喻句谁来读?这一次作者又把什么比作什么?

生答。

师:同学们见过水蛇吗?水蛇游起来的时候什么样?

生答。

师:对。谁来说说作者把小艇比作水蛇的精妙之处?

生答。

如果你面前有这样一条小艇,你想做什么?

生:我想坐上去。

师:我也想。可惜眼前没有啊,没关系,我们可以借着文字,感受一下。

配乐齐读。[信息技术使用及分析:使用音乐配乐朗读,感受游人坐在小艇里观赏景色的别有情趣。]

师总结:作者把小艇比作独木舟,告诉了我们小艇“长、窄”的特点;把船头和船艄比作新月,突出了小艇“翘”的特点;还把小艇比作水蛇,让我们知道了小艇“轻快、灵活”的特点。

师:多么奇妙的比喻啊。作者用了3个比喻句、借用3个我们熟悉的事物,就把小艇的样子活灵活现地展现在我们眼前。让我们虽然没有亲身到过威尼斯,见过当地的小艇,脑海里却能浮现出小艇的样子。

[设计意图:总结作者抓住小艇三方面不同的特点,运用身边熟悉、便于理解的事物进

行比喻的写作手法,为学生理清思路,为下面的小练笔做铺垫。]

四、小练笔[设计意图:迁移运用,学生能够抓住一个事物的不同特点,运用恰当的比喻句,把事物描写得生动、具体。]

师:通过作者的描写,咱们就像亲眼看到小艇一样。比喻句这么奇妙,你们能不能用3个比喻句介绍一个你身边熟悉的事物?比如,学校里,公园里,街道上……都可以。老师提示一下:首先你要先想好写什么,其次要想想,用3个比喻句,这个事物至少有3个不同的特点。最后,发挥你的想象,把它写精彩吧。

生写作,教师巡视,指导。

全班交流。

师:同学们都抓住了事物的特点,把事物描写得更加生动。

总结:今天,咱们一起了解了威尼斯小艇样子的特点,威尼斯小艇还有哪些有趣的故事呢?下节课我们继续学习。

【板书设计】

20 威尼斯的小艇

庭

挺

蜓

长、窄独木舟

样子翘新月

轻快、灵活水蛇

【附录课文】

威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇是它的重要交通工具,就像其他城市街头的汽车那样。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像一弯新月。行驶起来,轻快,灵活,仿佛田沟里的水蛇。船舱里,有舒适的座位。乘客无论看书,还是拉开窗帘望岸上的景色,都别有情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快,来往船只虽很多,却总能操纵自如,一点儿也不手忙脚乱。急驶时,能够灵活地拐弯;拥挤时,能从船与船之间穿进穿出;极险极窄的地方,小艇照样也能穿行过去,而且速度仍然非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。

许多商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。神情庄严的老人带了全家,夹了《圣经》,坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉入睡了。