二 元、角、分的认识说课稿【一等奖】

《认识元》教学设计

赵霞

一、树立课堂常规

师:出示图片(大头儿子):图片上的是谁?大头儿子过年领了好多的压岁钱,他想买一些他需要的东西,却不认识钱怎么办呢?他想出了一个办法,于是他把钱交给了老师,说:老师,我想请你班上的上课坐的端正、认真,、积极、勇敢的哥哥姐姐帮帮我这个忙,好吗?

生:

师:那老师就来观察那些同学表现得最好了!现在开始上课、、、、、

二、导入

师:假如我们要去超市里面买东西,我们一定要带什么?

生:钱

师:没错,我们要带钱才能买到东西,钱在我们中国叫做人民币,这节课我们就一起来认识以元为单位的人民币(板书:认识元人民币)

三、新授

1、认识1元

师:老师手里拿着的这张人民币是多少钱?

生:1元

师:很多同学看不清楚,那老师就投影到大屏幕上(把1元粘贴到黑板上),它是多少钱?你是怎样看出来的?(生自由回答)

师总结:哦,原来这张钱上有数字1,并且还有单位元(板书:看数字、看单位)师:这个字读什么?(圆)生尝试读,那黑板上的这个字读什么呢?(元)你发现什么没有?

生:读音是一样的

师:没错,它们的读音是一样的,其实意思也是一样的,所以我们一般就写这个“元”,我们一起读:元

2、认识5元

师:老师手里还有人民币,你们一起看一下这张人民币是多少钱呢?老师同样的把它贴在黑板上,一起来看到投影,是多少钱?谁来回答?

生:这张钱是5元

师:为什么?

生:我看见了数字5和单位元。

师:我们一起看一看,这个数字读什么?你们能找到单位元吗?(师带学生读数字5,手跟着书空)

3、认识10元

师:你们真的知道认钱了吗?老师不相信,想在考考你们,你们看一下,老师手里的这张钱是多少?

生:10元。因为我看见了数字5和单位元

4、知识扩展

师:同学们知道除了这些钱之外的钱吗?(出示20元、50元、100元)

我们看这些钱只要找一找他们的单位和数字就可以认识了。

5、纸币和硬币的区别

师:老师的兜里有一个这样的钱,你们看一下它是多少钱?

生:1元

师:老师黑板上贴着的也是1元,谁来摸一摸这两个1元,你觉得有什么区别? (生自由发挥)

师:我们一般把这样的硬硬的、圆圆的、能发出声音的叫做硬币,把这个软软的、方方的、不能发出响声的叫做纸币

6、运用人民币

A、1元的圆珠笔

师:现在许多同学都保管这大头儿子的钱,我们一起来看一下红包里面装着多少呢?(学生自由回答)

师:你们手里的有多少钱?大头儿子去超市想买一些东西,但是不知道用哪个红包的钱刚刚好可以买到,我们一起来帮帮他好吗?

出示图片:圆珠笔1元

师:同学们观察一下,大屏幕上出示的是什么?价钱是多少?谁手里的钱刚刚好可以买到这只圆珠笔?(生观察后回答)

师:哦。原来XX同学手里的钱刚好可以买到啊(教师解释和引导刚刚好是什么意思)

B、出示2元的毽子

师:我们一起看一看他还想买什么?

生:他还想买毽子,毽子的价钱是2元

师:谁手里的钱刚好可以买到?(生思考)

师:你们手里的钱都买不到怎么办呢?(引导学生说出两张1元的合起来可以买到圆珠笔)

C、出示5元的文具盒

师:大头儿子突然想起来,他买了笔却没有文具盒来装,所以大头儿子还想买1个文具盒。文具盒的价钱是多少?谁手里的钱刚好可以买到呢?(5元的和5张1元的)

D、出示10元的彩色笔

师:大头儿子出大头儿子报的时候把彩色笔给用完了,他还想买一盒10元钱的彩色笔,谁手里的钱刚好可以买到?

四、课堂总结

师总结:同学今天这节课可帮了大头儿子一个大忙了,大头儿子要老师向你们说声谢谢,你们应该说什么呀?大头儿子现在知道怎么去买他想用的东西了,我们把大头儿子的压岁钱还给他好不好?我们把钱放回红包里面去,怎么放呢?(教育学生把钱叠整齐,锻炼学生的动手能力)

三、课后研讨

(一)讲课教师反思

《认识人民币》是第二册第六单元的内容。本单元在学生原有的生活经验和学习了百以内数认识的基础上,主要安排了认识各种面值的人民币,元、角、分

的简单计算和解决问题等内容。共安排了2课时,本节课是第一课时。通过本课教学,使学生经历在已有生活用品经验的基础上认识人民币的过程,认识人民币单位元角分,知道1元=10角,1角=10分。感受人民币在生活中的作用,接受爱护人民币的教育。为体现教师的引导作用,我们设计了“情境导入、在操作情境中认识元角分以及元角分的关系,课间休息听歌曲、游戏??换人民币以及凑1元钱的活动”这几个教学环节。

(一)情境导入

人民币与人们的生活息息相关,也与孩子们的生活密不可分,所以本课以“看图中的小朋友在干什么”导入新课的学习。在潜移默化中使学生懂得数学来源于生活,又应用于生活。然后提出买东西要用什么购买引出钱——人民币的概念。然后让学生说说你知道哪些有关人民币的知识。揭示本节课的学习内容——认识人民币。

(二)认识人民币。

1、了解人民币的有关知识。这一环节主要让学生了解我国的人民币有硬币和纸币两种,每种又都有不同的面值。由老师直接说明。

2、认识分。分是人民币的最小单位。现在不常用到,所以对于学生来说应该是陌生的。所以教师在让学生交流搜集到的人民币后重点让学生认识1分。并说说是怎样知道的。然后说明分是人民币的单位,再让学生找出以分为单位的人民币,认识2分5分。并第一次进行等价换币游戏。学生在找摸比摆的动手操作中,知道了以分为单位的几种币值间的联系与区别。

3、用童话的形式引出角,认识1角2角5角。知道角与分的关系,进行第二次等价换币游戏。

4、认识元。在故事情境中学习元与角的关系,认识不同面值的以元为单位的人民币。

(二)集体研讨记录

赵玉东:这节课教学过程完整,层次分明,导入从已有的生活经验出发,自然而然地进入了新课的学习,在整个教学过程中,充分发挥了教师的引导作用,突出了学生的主体地位,学生在动手操作中学到了新知识。

单金岩:本课教学时,以兔妈妈参加运动会的童话情境将教学内容巧妙地串起来,使得课堂教学教学成为一个有机整体,学生在乐学的情境中认识了元角分,并对元角分的进率掌握得很好。老师创造性地使用了教材,对教材内容进行了合理调整,使看起来无从下手的内容特别顺畅。

陈丽霞:凑钱好凑,换钱不好换。换钱是学生学习的难点,需要一个不断强化训练的过程。老师必须用一节课对元角分的换算进行练习。并在以后的教学中多进行这方面的训练。

于凤英:换钱对于学生确实很难,最好的方法就是让学生互相换,但实际操作起来却很难,学生的钱容易弄混,弄乱,课堂上更加不好控制,所以最好的方式是完全用学具代替,学生可以互换。

任桂荣:用学具代替人民币确实可行,学生也不会太在意钱多了少了的。但是一定得用与真币一样的假币,便于学生在生活中辨认。另外我觉得这节课对“爱护人民币”的教育做得不够,老师可以让学生看看人民币上的国徽,教育学生爱

护人民币,不要在上面乱涂乱画。教学时对学生学习方法的指导重视不够。例如:老师重点让学生说了你是怎样认识1分钱的,其它的人民币也应该让学生说说,特别是认人民币的方法,比如发前面是几就是几分,元前面是几就是几元。

牟丹丹:这节课从认识分,到认识角,认识元,思路好,突出了重点,课间休息听歌曲《一分钱》既达到了调节课堂氛围的作用,又是对学生进行了爱惜人民币、拾金不昧的情感教育,虽然爱惜人民币的教育不是很突出,但是学生也懂得了日积月累,可以积少成多。

单金岩:学生的小组合作学习在本课中体现得不是很好,小组合作学习对于低年级,尤其是一年级学生来说确实很难,一是学生们不知怎么说,二是即使说了很多人也不能判断对错,三是一说小组学习,很多学生就说没用的,说一些与课堂内容无关的话,所以如何组织小组合作学习也是一个值得探讨的问题。

赵玉东:刚才老师们的讨论很热烈,在如何引导学生自主学习发表了各自的意见。我主要总结一下这节课存在的问题。一是情境导入图又小又看不清,我认为没有意义,不如教师直接拿着钱问学生,同学们都知道这是什么吧,我们中国的钱叫人民币,这节课我们就来学习人民币的有关知识。二是对于认识元角分的教学,可以先让学生把自己手中的人民币分类,根据学生的分类分别认识元角分。重点让学生说说怎么认的。三是课中歌曲没什么用,可以不用。四是教师要树立目标意识,认真读教材,根据学生的学习基础确定教学的重点,难点,课堂教学围绕目标进行。另外,数学课要重视计算教学,每天对学生进行口算训练,提高学生口算能力,从而提高学生的数学成绩。

四、教学共案成稿

认识人民币第一课时

教学目标:

1.通过学习使同学们认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活,商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角

教学难点:理解1元=10角

教学方法:操作法、谈话法

教学用具:挂图、钱币复印件若干

教学过程:

师:看看老师今天给大家带来了什么?

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币(板书)

谁能说一说,生活中哪些地方要用到人民币呢?

师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用,今天我们就一起来认识人民币(板书课题)。

二、探究新知:

1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。(出示课件)

(1)仔细看,这些钱你们都认识吗?

①区别新版和旧版:以10元为例。

分别出示新版和旧版的10元人民币:说一说你是怎么认识这些钱的?这两张10元的人民币有什么不同?

它们可以用来干什么?

②区别纸币和硬币:以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币:说一说你是怎么认识这些钱的?

这两个5角的人民币有什么不同?

出示5角硬币:背面有什么?

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它。

③教师任意出示一张大额人民币,让学生说一说面值是多少?

2、学习例1。

(1)每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组交流各自的分类方法。

(2)教师展示:

①先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列);

②再展示以角位单位的人民币;

③最后展示以分为单位的人民币。

(3)说一说:还可以按什么分类?(质地,数的大小,新旧版)

(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个,比一比哪种面值的人民币品种最多?那种最少?

(5)说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗?它们的图案、颜色各有什么特征。

(6)说一说几种硬币的面值,想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

(7)观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同?

教师说明:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这叫做样币,是不可以使用的?

3、学习例2。

(1)师生做换钱游戏。

①教师出示一张2角币,并提问:用1角币来换老师的2角币,应用几个?②教师出示一张5角币,并提问:用1角币来换老师的5角币,应用几个?

③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

(2)继续做换钱游戏。

①教师出示一个1元的硬币,并提问:“你应拿几个1角的硬币才能换取老

师手中1元的硬币?”;②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币(或纸币);三、练习;1、做一做:;(1)第1题:让学生同做换钱游戏加深对人

民币的单;(2)第2题:让学生通过模拟购物活动,进一步掌握;2、完成练习

九1——4

题;

四、

小结:

;

这节课我们学习了什么内容,你学到了什么新知识?;

师手中1元的硬币?”

②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币(或纸币)?,再摆出与1元等价的10个1角硬币。

三、练习

1、做一做:

(1)第1题:让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解,同时培养思维的灵活性。

(2)第2题:让学生通过模拟购物活动,进一步掌握“1元=10角”的关系,同时通过对物价的了解感受1元的币值。

2、完成练习九1——4题。

四、小结:

这节课我们学习了什么内容,你学到了什么新知识?