6. 我们家的猫教学设计一等奖

《我们家的猫》教学设计

滦县响嘡街道办三里庄小学刘红丽

一、教学目标

知识目标:掌握生字新词,理解课文内容。理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实、具体的表达方法。

能力目标:有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。情感目标:体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子,体会作者的喜爱之情。

教学难点

培养学生的观察力,分析和表达能力

三、教学过程

(一)谜语导入,激发兴趣。

同学们,今天老师为大家带来一则谜语:“脚穿钉鞋走无声,不爱吃素爱吃腥,白天无事打瞌睡,半夜觅食不点灯。”

生答:猫(出示猫的图片)

同学们,你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊,猫是那么可爱,充满灵性,它不仅是画家笔下的宠物儿,也是作家爱写的小动

物。这不,我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学习的课文我们家的猫(板书:我们家的猫)。

(二)自读课文,整体感知。

1、师:同学们,用你自己喜欢的方式读课文,同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。(学生朗读,教师巡回指导)

2、师:刚才我们把课文读了一遍,那么你们说说老舍爷爷写了几只猫?

生1:两只,一只大猫,一只小猫。

生2:一只猫。

师:到底写几只呢?别急!让我们到文中去找找….. 哪为同学具体说一说?

生:课文就写了一只猫,课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱!”这明确地告诉了我们,1、2、3、段写的是大花猫,第4段是写它小的时候。

师:说的真棒,你真认真,还理清了课文的写作顺序。是的,课文的1、2、3自然段写的是大花猫,第4自然段是写它小的时候。那么,作者是怎样写他家的猫呢?

(三)自读课文,品味内容。

师:这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文,完成下面填空,并说说你是怎么读懂的?(大屏幕展示)

这是一只()的猫。

(生自读课文,边读边说。)

(生可能填:古怪,老实,贪玩,尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,胆小,勇猛,淘气等词。)

(师随机指导理解)

师小结:同学们真棒,一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。

(1)现在请你们把这些特点归类,哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?

(2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读,根据课文的内容和写作顺序,重新排列这些特点。看谁排得最好。

(老实)(贪玩)(尽职)

(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声不出)

(胆小)(勇敢)

(师根据板书相机引导理解“古怪”)

师:看着黑板上的板书,你们发现了什么?每组词语之间有什么联系?小组间讨论。

(前后自相矛盾)学生讨论后自由发言。

师:把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上,难怪作者说“猫的性格---实在有些古怪”。(第一句话的作用:总领全文,引起下文)

师:大花猫性格古怪,小的时候又很淘气,面对这样一只古怪而又淘气的猫,老舍爷爷一定感到很头疼吧?

生:不会,他非常喜欢他家的这只猫。

(四)细读课文,体会感情

是啊,古怪也好,淘气也罢,在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢的(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读,注意读出你的感受,读出你的喜爱之情,同时说一说你为什么喜欢?

(根据学生的回答出示句子指导朗读:)

(1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

①“蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?

②这个句子读懂了吗?下面我们来表演一下,好吗?老师来演大作家老舍爷爷,谁来演猫?

(学生表演)

师:你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊,似乎是一个孩子在向大人撒娇。真棒!那么同学们你们想一想当猫的身体接触到老舍爷爷的腿时,老舍爷爷讨厌他吗?请小组之间讨论讨论!

(学生讨论后自由发言)

师:是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他,撞了他,而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他,可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心,人和动物是可以和睦相

处。谁能把作者的喜爱之情读出来?

师:这位同学读得真好,把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。

师:谁还有不同的看法(或找到不同的句子分别指导) (2)在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。

比一比,这两句话在表达上有什么异同?(课件出示)①在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候,跳上桌子,在稿纸上踩印一个个脚印。(引导学生说出:第一句把脚印比作小梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)

师指导朗读:你能把这两组句子不同的感情读出来吗?你为什么要这样读?

(找学生朗读)

师:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动,如此惹人喜爱,这更说明了什么?请同学们自愿结组,发表一下你的看法。

(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)

(或作者热爱生活,观察仔细等等)

(六)总结全文,升华感情。

只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但发现美,欣赏美,而且能创造美,愿同学们都能成为生活中的有心人。

七、板书设计:

我们家的猫

大花猫:古怪

小时候:淘气