第三节　玻璃、陶瓷和水泥教学目标设计

探索生活材料

——玻璃、陶瓷和水泥

课题

授课人

玻璃、陶瓷和水泥

刘璐璐

知识与技能：

1、掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及反应原理；

2、了解几种常见玻璃的性能与用途；

3、掌握制造陶瓷的主要原料；了解陶瓷的制作过程和用途。

4、了解光导纤维和高温结构陶瓷的特性及用途。

过程与方法：通过对玻璃、陶瓷知识的学习，培养学生的自主学习能力、整合教学目标

新信息、动脑思考分析分析的能力、总结归纳能力和表达能力。

情感、态度与价值观：

1、生活处处化学，体会化学对人们的生产和生活的巨大贡献，激发学习的热情；

2、我国陶瓷、玻璃等硅酸盐产品的产量是世界领先的，以此激发学生的爱国热情和民族自豪感；

3、使学生充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，特别是化学在现代科学和社会发展中所起的重要作用，激发热爱科学，努力学习的热情。

课型

新授课

教学环节

教师活动

【引入课题】能源、信息、材料是人类文明的三大支柱。材料是人类生活不可缺少的物质基础。人类使用和制造材料有着悠久的历史，从制造出的第一种材料――陶开始。今天我们主要学习材料家族中的玻璃和陶瓷。

【板书】第三节

玻璃、陶瓷和水泥

【学习目标】掌握玻璃制备的原理并了解其性能和用途

学生活动

设计意图

【创设情景】

通过人类文明最基础的材料出发引出玻璃和陶瓷，并让学生联系生活中常见的玻璃制品，明白化学就在身边的道理，激发学生学习的兴趣。

板块一：

【板书】一、玻璃

玻璃

【讨论】：同学们在日常生活中接触过哪些玻璃制品？（教师准备预案）

【教师点评】（多媒体展示各种玻璃制品）

【教师讲解】多媒体放映基本内容。

【教师提问】教师分别提问

1、什么是晶体？

2、什么是玻璃态？玻璃为什么【学生回答】（学生分组讨论，组员代表发言）

【阅读教材】完成学案一中的基本内容。

【学生讨论】对学案中几个思考题进行讨论。

【任务1】掌握制造玻璃的主要原料、主要成分及制玻璃的反应原理

没有固定的熔点？

3、普通玻璃的性能及优化？

4、玻璃的性能和用途是由什么决定的？

【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）

【教师讲解】介绍玻璃的新发展：光导纤维。（课件展示）

【教师提问】

5、如何减少和利用玻璃垃圾、保护环境？

6、面对新形势下的垃圾分类，玻璃垃圾和陶瓷垃圾属于哪一类？

【任务2】初步了解几种常见玻璃的性能与用途及玻璃的新发展；

【学生发言】

【学生发言】

【学生讨论】

【阅读教材】完成学案二中的基本内容。

【学生讨论】对学案二中几个思考题进行讨论。

【任务1】掌握制造陶瓷的主要原料、主要成分及制陶瓷的主要过程

【任务2】初步了解传统陶瓷制品的性能与用途及陶瓷的新发展；

【学生发言】

【学生阅读】

对教材中提到的相关内容进行必要的介绍。以玻璃为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响。

调整教材内容排列顺序，使知识结构更合理。

【创设情景】以China的词义和河南洛阳地方特色引出陶瓷，进行爱国、爱家乡教育，增强学生的民族自豪感，激发爱国热情，并让学生说出所见到的陶瓷制品，有利于提高学习兴趣。

【学习目标】掌握陶瓷制备的过程并了解其性质和用途

【教师引题】以China的词义引题突出爱国主义教育。结合地方特色引出陶瓷。

【板书】二、陶瓷

【讨论】：同学们在日常生活中接触过哪些陶瓷制品？

【教师点评】（多媒体展示各种陶瓷制品）

【教师讲解】多媒体呈现基本内容。

【教师提问】教师分别提问

1、为什么烧制陶瓷时空气的用量不同，彩釉的颜色不同？

2、传统陶瓷的性能

【教师点评】点评学生讨论结果。（准备预案）

【学生阅读】陶瓷的新发展

（课件展示陶瓷新发展）

板块二

陶瓷

课外作业（课本中的学生实践活动）

板书

设计

教学

反思

1、举例说明玻璃和陶瓷的新发展

2、查阅相关资料，就你所接触到的玻璃制品，如化学实验室中的玻璃仪器、变色玻璃和安全玻璃等的成分、性能和用途写一篇小论文，并与同学交流。

第三节

玻璃、陶瓷和水泥

学习目标：掌握玻璃制备的原理并了解其性能和用途

一、玻璃

二、陶瓷

本节课，体现学生为主体，老师为主导的教学理念，真正实现了把课堂交给学生的教学过程，这要求教师过硬的知识功底和超强的课堂协调能力。

教学过程中学生团体意识强，积极活跃，语言简练，概括吸收能力强。让我深深的感受到学生的潜力是无穷的，你给他一片叶子，他会还你一篇乐章。