唱 音乐是好朋友ppt配用优秀教学设计

教案

《音乐是好朋友》

教材分析：

《音乐是好朋友》是一首一段体的德国儿童歌曲，3／4拍，宫调式。歌曲旋律活泼流畅，短小的四个乐句表现了孩子们喜爱歌唱、愿与音乐做好朋友的愉快心情。

教学内容：

1、

律动

《找朋友》

2、

唱

《音乐是好朋友》

3、

舞

《音乐是好朋友》

教学目标：

1、

能用优美的声音演唱歌曲《音乐是好朋友》，表现了孩子们喜爱歌唱、愿与音乐做好朋友的愉快心情。

2、

能用打击乐器准确的表现出歌曲的节奏；在学会歌曲的基础上创编简单的动作，使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。

3、

通过体验，模仿，探究等实践过程，培养学生音乐表现力和创造能力，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受。

教学重点：能用优美的声音演唱歌曲《音乐是好朋友》。

教学难点：附点节奏与三拍子的准确把握。

教具准备：多媒体资料、钢琴、音响资料、打击乐器。

教学过程：

一、

导入新课。

1、

律动：《找朋友》。

二、

学唱歌曲。

1、

初听。（师打击乐器伴奏）

思考：

（1）、歌曲中的谁和谁成了好朋友？

（2）、歌曲给你怎样的感觉？

1

（3）、你能给这首歌曲起个好听的名字吗？

说明：

1、师加上打击乐器让学生初步感受三拍子的强弱感，为后面的教学作铺垫。

2、学生给歌曲起名字，激发她们的兴趣，更能加深学生对课题的印象。

2、

揭示课题《音乐是好朋友》。有感情地读一读课题。

3、

复听。思考：

（1）、歌曲是几拍子的？

（2）、三拍子的特点是什么？哪拍强，哪拍弱？

（3）、师生一起用凳子作乐器，奏一奏。

（4）、你还能想到用哪些小乐器给歌曲伴奏呢？

（5）、用凳子与打击乐器为歌曲伴奏。

说明：掌握三拍子的节拍特点是本课的一个难点，教师让学生通过听一听、想一想、奏一奏，逐步引导学生掌握三拍子的强弱规律。

4、

再听。

思考：歌曲唱了什么？（出示图片与歌词。）

5、

学习歌词。

（1）、师有节奏地范读。

（2）、师生配合，生念附点节奏的地方，加动作。

（3）、师生加动作有节奏地朗读歌词。

说明：

1、这首歌曲的难点节奏是附点节奏，通过“划船”的动作让学生解决此难点。

2、歌曲一、二、四句最后一个字是长音，师用“游泳”的手势提醒学生最后一个字要延长。

6、

用“lu”哼唱旋律。

（1）

师哼唱，提示音的高与低。

（2）

生跟琴轻声哼唱，并打拍子；

（3）

哼唱加上“划船”“游泳”动作；

说明：旋律中有大跳音程，此难点用“大树小树”对比的方式解决。

7、

加入歌词。

要求：声音轻轻的、气息吸到小肚子；表情微微笑。

2

8、

歌曲处理。

思考：歌曲怎样唱才好听呢？

9、

完整演唱。

三、

创编舞蹈。

导语：小朋友们的歌声真动听啊！快乐的歌声总能激起人们跳舞的热情，让我们一起来跳个集体舞吧？

1、

生边轻声唱歌边创编舞蹈。

2、

请创编的好的学生当小老师教大家跳一跳。

3、

师领，生边唱边跳。

说明：学生在学会歌曲的基础让她们创编舞蹈，通过动作加深对歌曲的理解与印象，并提高了学生的创编能力，增强其自信心。最后师生一起载歌载舞，让学生在舞蹈中感受音乐带给我们的快乐。

四、

拓展教学。

导语：在我们的生活中，音乐和我们处处相伴。听一听，这些音乐朋友分别在哪些场合出现的？

1、

媒体播放图片及音乐。

（1）、《初升的太阳》。

（2）、《摇篮曲》。

（3）、《铃儿响叮当》。

（4）、《生日歌》。

五、

课堂小结。

1、

师生一起小结，点题。

2、

学生边唱边手拉手离开教室。

《音乐是好朋友》

教学设计说明：

音乐是丰富多彩的艺术实践活动，提倡让学生在音乐审美体验中走进音乐,让学生充分

3

参与到音乐中，在操作体验活动中掌握音乐知识、培养学生爱好音乐的情趣、发展音乐感受与鉴赏能力、提高学生的表现能力和创造能力。

一、指导思想与理论依据

《二期课改》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程”。因此，在教学中要重视对学生的艺术实践的培养，尽可能的为学生提供参与音乐实践活动的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想，使学生摆脱枯燥的音乐知识传授和乏味的音乐技能训练，在音乐实践活动中愉快地享受音乐，每一个学生都不该

因“学不会”音乐，或没有“音乐的耳朵”而受到冷落，他们以适合自己的方式参与音乐，走进音乐，甚至终身喜好音乐。

二、教学背景分析

《音乐是好朋友》是上海市小学一年级第八课的内容。这首歌曲轻松优美，表现了孩子们喜爱音乐之情，歌曲的节奏型基本相似，亲切而又有童趣。歌曲首尾的节奏句旋律完全相同，既简洁又首尾呼应。一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、奏相结合的综合手段，进行直观教学。多种形式参与，多种感官运用，提高课堂教学实效性。

（一）、从生活经验入手，在轻松的气氛中学习歌曲节奏

《二期课改》中指出：“教师要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，作到以美感人，以美育人”。

从学生熟悉的生活实际出发，在教学设计中把歌曲中抽象的附点节奏，加上“划船”的动作提示，学生轻轻松松就能掌握这一难点节奏。又如：在学生听师用“lu”模唱歌曲旋律时，教师边唱边加上高低的手势，把高音比喻成站着的老师或大树，提示学生唱时要高高地保持在上面；低音比喻成坐着的小朋友或小树，保持在下面，让学生把抽象的音高化解为人物高矮的对比，让学生一下子就知道高低音的区别了。再如：歌曲的一、二、四句最后是三拍长音结束，教师在带领学生朗读歌词的过程中加上“游泳”的动作，提示学生每句的最后一个字要延长。

（二）、从听觉入手，在轻松的气氛中熟悉歌曲的旋律

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。如：学生随音乐进行表演，都是建立在听音乐的基础上的，不仅要学会听伴奏、还要学会听自己的声音和别人的声音，做到相互统一和谐。

（三）、从律动入手，在活泼的氛围中学习和表现歌曲

音乐教学要适应学生活泼好动，注意力难以持久的特点，引导学生调动身体的各种器官，全身心的投入，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用身体动作和表演等方式，参与到音乐中去，培养学生音乐表现能力和审美能力。例如：本课的另一难点是掌握三拍子的节拍特点。教师通过几个步骤引导学生：首先师用打击乐器示范，学生知道是三拍子的，再让学生听师的拍子说出三拍子的强弱规律，紧接着师生一起把凳子当作小乐器为歌曲伴奏，学生热情高涨，并很快就掌握了三拍子的节拍特点，最后引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，加深学生对三拍子的印象。又如：本课结束时师领着学生出教室，让学生边唱边走三拍子的强拍，让学生在律动中再次体会三拍子的韵律。

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