听 赛马教学实录

课程：上海市中小学音乐课程

教材：上海市二期课改四年级第一学期《音乐》

课题：《赛马》

教学内容：1. 欣赏二胡独奏曲《赛马》

2．认识民族乐器——二胡

3. 渗透环境教育

学校：凌桥中心小学

年级：四年级

执教者：瞿静晖

教材分析：

本课是第五单元“多彩的歌声”中的教学内容，本单元教学内容既有鲜明的民族性，可以使学生通过本单元学习欣赏民族音乐，认识民族乐器，感受民族文化。

根据二期课改要求，本课以“改变音乐学习方式”为指导思想，并结合了学生的年龄特征和实际水平，通过质疑激趣，在自由探究中掌握音乐知识；动静交替，在肢体表演中深化音乐感知；聆听比较，在欣赏辨析中拓展音乐视野三个过程，使学生在愉悦和快乐中获得音乐的知识。

三维目标： 知识与技能

1．欣赏二胡独奏曲《赛马》，听辨主题音乐，了解乐曲曲式结构

2．认识二胡，了解二胡的音色特点

方法与过程

1．在体验，比较，欣赏，即兴表演，小组探究等实践活动中，感受乐曲的情绪，并加深对音乐作品的理解。

2．通过触摸，观查，讨论等形式了解二胡的构造和发声原理。

情感态度与价值观

1．在欣赏二胡独奏曲《赛马》的过程中，感受其歌唱性的曲调和热情奔放的情绪，从乐曲声中获得愉悦和快乐。

2．通过乐曲《赛马》，更多了解我国少数民族的音乐文化，激发爱国主义精神。

3．通过讲述草原沙漠化现状，提高学生的环保意识。

教学过程

一、组织教学

同学们，今天瞿老师要带着大家体验一次快乐的音乐之旅，请大家跟着老师边舞蹈边感受音乐好吗？（师生舞蹈）

你能说说，刚才的音乐是我国什么名族的？（出示PPT，简介蒙古族风土人情和那达慕大会）

二、欣赏二胡曲《赛马》

（一）初听音乐

1．导入：今天老师就给大家带来了一首蒙古族的乐曲《赛马》（集体朗读曲名，初听乐曲）

2. 简短讨论：乐曲的情绪是怎么样的？乐曲在你脑海中描写了一个怎样的场景？

3．赛马是蒙古族一种古老的竞技运动，也是蒙古人民欢庆节日的一种方式。

（二）播放《赛马》的MV （三）熟悉主题

1．出示主题，教师范唱

2．学生用“Lu”哼唱主旋律

说明：

《赛马》是一首非常耳熟能详的乐曲，特别是乐曲的主旋律具有典型的蒙古族的民族特点。对于四年级学生来说，欣赏一首乐曲不仅要求学生能感受乐曲的情绪，更重要的是让学生能会哼唱乐曲主题。因此，让学生在聆听的基础上学唱乐曲的主旋律不仅可以帮助学生熟悉乐曲，同事也是感受乐曲的民族特点的有效途径。另外，此环节虽然不是要让学生很熟练的唱出旋律，但在学唱的过程中，教师也要对学生的音准，声音以及情绪都要加以指导和帮助

（四）欣赏全曲

1．提问出现几次主旋律？每次出现的情绪都一样吗？

2．全曲分为几个部分？

（五）即兴表演，

根据乐段，用不同动作表现：

第一部分：骑马扬鞭等动作，表现群马飞奔

第二部分：原地做简单的蒙古舞动作，如挤奶舞等，抒发节日的欢乐之情

第三部分：骑马动作，重现欢腾的赛马景象，尾声部分学生自创造型

三、探究、认识二胡的音色

1．设问：乐曲的主奏乐器是什么？学生触碰二胡，探索它的构造（琴头、琴杆、琴筒、琴轴、弓等）以及发声原理（由弓毛和弦摩擦发出的声音）

2．教师示范正确演奏方法，引出二胡属于拉弦乐器

3．观看演奏家演奏的《赛马》片段，学生模仿演奏姿势，再次体验乐曲的情绪

说明：

二胡是靠弓毛与弦的摩擦发出声音的，这个道理如果对于没有见过，接触过二胡的学生来说显得太过抽象，学生不一定能够理解，因此，让学生有机会自己摸摸二胡并带着“二胡是怎样发出声音？”的问题进行探索，会使整个认识二胡的过程充满着挑战和乐趣，在此基础上，教师揭示二胡发声的原理，也就变得简单了。

四、拓展欣赏

聆听二胡曲片段，听辨乐曲情绪，并连线

说明：

二胡的音色具有很强的模仿性，因此二胡曲所涉及的面非常的广。在本环节中，通过几首不同情绪的二胡曲的欣赏，让学生进一步感受二胡音色的多边性以及二胡在音乐中的表现力，同时也起到了揭示课题和诠释课题的作用。

五、环境教育渗透

1．沙漠化现状

师：同学们，今天我们认识了民族乐器二胡，欣赏了二胡曲《赛马》，感受了蒙古族美丽的景色。但是老师要告诉你们一个残酷的现实，随着矿产以及旅游业等过渡的开发，我们美丽的大草原现在已经呈现了严重的沙漠化（PPT）

2．学生发表环保意见

六、教师小结，听音乐出教室