平行线的性质综合应用教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

备课教师：时间：第周课时授课班级：七年级课题教学目标第二章相交线与平行线回顾与思考课型新授课知识与技能目标：经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。过程与方法目标：1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程. 2．在探究说理过程中，锻炼学生的语

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行线的性质综合应用

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2019-05-20 09:28:00

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学校：白银市第五中学

平行线的性质综合应用教学设计实例

未知

2019-05-20 09:28:00

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关键词：平行线的性质综合应用教学设计实例

正文

备课教师：时间：

第

周

课时

授课班级：

七年级

课题

教学

目标

第二章相交线与平行线

回顾与思考

课型

新授课

知识与技能目标：经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。

过程与方法目标：

1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程. 2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。

情感态度价值观：

感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.

教学方法

教学重点

教学难点

教具

对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。

在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。

个案补充

教学过程

归纳总结

通过对大众标志的研究，你会发现，我们总是要在复杂图形中找出最原始而不失去重要性的结构来解决问题。那么在本章中，最原始而不失去重要性的结构是什么？

知识应用

：练习1、如图，已知∠AEM＝

∠DGN，你能说明AB平行于CD吗？

MAEGCNDBMEGDNF M

E G

BN H

变式1：若∠AEM＝

∠DGN，EF、GH分别平分∠AEG 和∠CGN，则图中还有平行线吗？试加以说明. 变式2：若∠AEM＝

∠DGN，∠1＝∠2，则图中还有

平行线吗？

A1MEFCH2GDNB练习以“一题多变，一题多解,多解归一”的形式出现，题目由简到繁,通过不断增加和改变问题条件,目的是激发学生的表现欲，提高学生主动参与的积极性。

拓展升华

1、下面的几组图形中，均有AB∥CD,猜想∠D、∠E和∠B存在什么关系？加以证明

EABAE BABE

DCDCD2、下面的几组图形中，也有AB∥CD,猜想∠D、∠B和∠E、∠F、∠G存在什么关系？加以证明. A E F C D C D B G A B E F

3、你还能推广到更一般的情况么？试加以探究。

查缺补漏

本章的知识框架图。

练***众图标可以看作两个相同的“V”字型组成，下图给出一个“V”和O点.你能利用尺规作图补充完整吗？在前面复习的基础上打出本章的知识框架图，把本节未复习到的基本内容：余角，垂直，尺规作图，加以归纳，并利用和情景有关的实例复习基本作图，这样既突出

了本节的主题，有完善了知识点。

学生对和引入情景有关的作图题，依然是兴趣盎然，探究意识浓厚。

作业布置

板书设计

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：平行线的性质综合应用教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行线的性质综合应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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