17 让瘪乒乓球鼓起来课件配套优秀教案案例

《让瘪乒乓球鼓起来》

教学目标：

1、经历探究空气、液体具有热胀冷缩性质的过程。 2、学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体的性质。 3、初步知道空气、液体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。 4、培养学生自主探究、团结合作的良好习惯。

教学过程:

一、创设情境，引入问题

师：(手持易拉罐)这个认识吗？

众生：认识。

师：它是什么做的？

生：铝、铁……

师：怎样可以使它的形状发生改变？

生：捏，压，拧……

师：今天老师可以让这个空的易拉罐自动改变形状，你们信不信？

众生：信/不信……

师（在易拉罐底部打小孔，将其中饮料倒空晾干，然后将易拉罐放在三脚架上用酒精灯加热。当易拉罐内的空气被完全加热后，将酒精灯移开。快速将胶塞塞到易拉罐底部的圆孔上。慢慢地易拉罐变瘪，并发出噼啪的响声。）

学生都感到很奇怪，引发思考。

二、激发兴趣，进行猜想

师：这个小实验是老师刚从书上学来的，不过我一直弄不明白，究竟是什么原因使易拉罐变瘪的？同学们愿不愿意帮老师解决这个难题？

生：愿意

师：请你根据学过的知识和生活经验大胆地猜一猜，你认为是什么原因使易拉罐变瘪的？

生：1.易拉罐里的空气被加热了发生膨胀,撤掉酒精灯后里面的空气变凉收缩易拉罐就瘪了；

2. 因为热胀冷缩，外皮的形状改变，就变瘪了。

………………

学生说到第二种原因时师可加热一段铝片，看是否会发生形状变化，从而去除第二种不科学

的猜想。

师：现在你们觉得哪种可能性最大？

众生:第一种。

师: “易拉罐里的空气受热膨胀, 变凉收缩，最后使得易拉罐变瘪了。”也就是说空气也

可能有热胀冷缩的性质。对吗？

众生：对。

三、根据猜想，设计方案

师：你们想法真的很有道理，但这仅仅是一个猜想，你怎样用科学的方法证明空气有热胀冷缩的性质呢？

生：实验

师：好，那咱们下面就以小组为单位发挥你们的聪明才智设计一个实验来验证一下自己的猜想，首先来看一看老师给出的设计提示：（幻灯出示）

（设计提示：空气是一种看不见摸不着的物体，想一想能借助什么东西可以看到它的膨胀或收缩？

（1）

空气装在哪里？

（2）如何能明显观察到空气体积的大小变化？

（3）如何让空气受热和受冷？

学生小组内设计实验方案。（将设计方案写或画在记录表上）

四、讨论交流，完善方案

师：谁愿意来展示一下你们小组的实验设计？其他同学要认真听，看看别人的设计有没有值得你借鉴之处，或者你对他的设计有什么疑问、或补充？

各组代表汇报发言。

1、先把一个气球套在烧瓶口上，再准备一杯热水，一杯冷水，然后把套有气球的烧瓶放在热水中，看气球有什么变化，然后再把烧瓶放入冷水中，看气球有什么变化，我们预测：放入热水时，气球会膨胀，放入冷水时，气球会变瘪。如果是这样的话，也就证明了空气有热胀冷缩的性质。

（应注意的问题：等瓶变凉再放入冷水中，防止发生碎裂。）

2、玻璃管套上胶塞，在玻璃管中滴入红墨水，然后将胶塞塞入烧瓶瓶口，用手捂住烧瓶，看红墨水有什么变化，如果墨水上升了就说明瓶里的空气受热膨胀了；然后再把烧瓶放入冷水中看红墨水有什么变化，如果墨水下降了就说明瓶里的空气受冷收缩。

3、胶塞中插入一根玻璃管，玻璃管一端套上胶皮管，塞紧烧瓶口，胶皮管放入水中，用热水浇烧瓶，如果水中有气泡冒出，就说明空气受热膨胀，然后再用冷水浇烧瓶，如果有水倒流入烧瓶，说明空气受冷收缩。

4、烧瓶口用软木塞塞住后放在酒精灯上加热，看软木塞会不会飞出去：

5、（1）将橡皮塞打两个孔，分别插入温度计和玻璃管，再将橡皮塞插入空瓶中，在玻璃管中滴一滴带颜色水珠。观察此时温度及水位。

（2）用热毛巾敷在瓶壁上，观察温度及水位变化及结果，与未敷前比较。

（3）改用冷毛巾敷瓶，观察温度及水位变化及结果，与前次结果比较。

四、实验探究，教师指导

师：同学们设计了这么多非常巧妙的实验！我看大家都跃跃欲试想马上亲手实验来验证自己的猜想，下面请你们根据课堂上的实际情况，结合课前准备的实验材料选择一个自己最想完成的实验进行研究。在实验之前有几个事项需要提请同学们注意！（课件出示）

实验注意事项：

①要特别注意实验安全，小心热水，实验物品尤其是玻璃仪器要轻拿轻放。

②认真观察实验现象，明确分工，做好实验记录。

（同学们的实验中用到了多种材料，象气球、红墨水、气泡，你要认真地观察，看气球、红墨水是怎样变化的、气泡是什么时候出现的。）

③根据实验现象，你想到了什么？

要求听清了吗？可以开始了！

学生分组实验研究。教师巡回指导。

五、组织研讨，引导归纳。

师：刚才同学们的实验非常认真、投入，有的小组还在讨论实验现象、争论相关问题，没关系，下面就给大家时间来交流一下各组的实验情况，展示你的实验成果，谁先来？

生：实验过程、现象————分析实验中现象的原因————结论、概念。

结论：气体有热胀冷缩的性质……

六、举一反三，实际应用

师：今天我们通过对一个易拉罐自动变瘪现象的研究，知道了气体也具有热胀冷缩的性质，在日常生活中，你都知道哪些和气体热胀冷缩有关的现象？

学生生根据生活经验经验作答

解决难题（课件出示）

1、小明把塞着胶塞的空瓶放到冰箱里，15分钟后取出，发现瓶塞拔不下来了。

2、夏天，人们往往不把车胎气打到很满。

3、本来车胎气充足的轮胎到了数九寒天，变的不那么足了。

生：根据所学，分析做答。

七、教师引导，探究延伸

师：通过前面两课和今天这节课的学习我们知道了固、液体、气体都具有热胀冷缩的性

质，课下同学们开动脑筋，看能不能利用物体热胀冷缩的性质搞一项小发明，咱们看看谁的发明最有创意，好不好？

今天的课咱们就上到这里，下课。

我

的

实

验

报

告

我们想研究的问题

需要的材料

方

法

与

过

程

写

或

画

实验现象、结果：

我对实验现象的解释：

通过今天的探究我得到的结论是：