25 三峡情名师教学设计1

25、三峡情

执教者:黄德艳

教学目标:

1. 正确认读。规范书写本课的生字、新词;

2. 有感情地朗读课文,背诵课文内容,理解课文内容;

3. 体会作者在诗中表达的思想感情。

教学重点、难点:

有感情地朗读课文,感受诗歌语言的优美精炼;体会作者的思想感情。

教学准备:

多媒体课件

学情分析

本班大部分学生从平时的作业、上课情况中反映出基础知识掌握得不好,通过多次指导发现,学生的预习情况不是很良好。阅读能力比较薄弱,在今后的教学中,我将把阅读理解放在了重要的位置,采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得,并用迁移方法阅读课外书。

教学方法:

引导法、谈话法

教学过程:

一、情境引入

1、同学们,我们的祖国风光秀丽,山河壮美,古往今来,吸引了无数中外游客,长江三峡就是其中著名的风景名胜之一。

2、课件出示长江三峡图片,老师根据图片相机进行介绍。

3、三峡美吗?是啊,三峡不但美丽,而且还孕育了许多优秀的儿女,他们

虽然离开了家乡,但他们的情却留在了三峡,留在了家乡。万州诗人湛明明、湛泉中就写了这首优美的诗,生读《三峡情》

二、小组合作学习,解决生字词

课件出示小组合作学习要求:

1、相互检查生字认读情况。

2、交流用什么方法快速记住这些生字。

3、“巫”的笔顺是怎样的?

4、理解“竹篙、叶笛、夔峡门”。

三、抽生汇报,老师点拨释疑

1、课件出示生字,生读。

2、指导书写“巫”。

3、叶笛是什么,抽生说,课件图片展示。竹篙是什么?抽生说,课件图片展示。老师讲解“夔峡门”,图片展示。

四、再读课文,理解感悟

1、检查读文情况。解决了生字词语,我们就能更顺畅地来读课文了。通过预习,我们知道这首诗一共有几个小节?那我们请四位同学来读一读,每人读一个小节,其余同学认真听,一会儿来评评他们的朗读哦。

2、学习二、四小节。听了刚才的朗读,你知道这首诗表达了诗人的什么感情吗?大屏幕出示二、四小节,男生读。

(1)两个小节写了三峡的什么?

(2)诗人把雨和云比作了什么?

(3)从中你感受到了什么?(美)天晴的三峡,蓝天白云,下雨的三峡,细雨蒙蒙,云雾缭绕,这一切让诗人留恋。让我们用又轻又慢的语调和语速来读读这两个小节。

3、难道诗人就只因为这里的美景如此地思念三峡吗?那还有什么让诗人恋恋不忘的呢?学习第一小节,课件出示第一小节。女生读。

(1)童年的诗人都做了些什么?(小男孩正在快乐地吹着叶笛,羊群在山城上自由自在地吃着草,细雨蒙蒙中,诗人撑着竹篙荡漾在绿水青山之间) (2)你感受到诗人童年的生活怎么样?所以诗人思念三峡的另一个原因就是留恋童年的快乐生活。

4、同学们,如诗如画的三峡美景让诗人留恋,快乐自在的童年生活让诗人眷恋,可诗人现在远在他乡,当他站在远方向自己家乡眺望的时候,他会想什么呢?(他会想他曾经吹过的叶笛,他会想曾经用过的竹筏,他会想,师指生读(出示课件第三小节:几时再登巫山顶,唱支山歌唤羊群,几时再登夔峡门,喊一声号子驾船行。)

五、欣赏歌曲,感悟三峡情

诗人多么想回到自己的家乡呀,从这首诗里我们深深地感受到了诗人对家乡的无比思念之情,这首优美的诗歌后来被谱上了曲,想听吗?我们一起来静静地从歌声中来感受三峡的雨和云以及诗人童年的快乐生活。(播放歌曲视频)六、课堂延伸

当年,三峡的人们为了家乡的建设,为了国家,离开了世世代代居住的家乡,正是因为有了他们的舍弃才有了今天三峡的巨大变化(课件出示三峡人民离开家乡图片)。这就是国家建设的三峡工程,全世界规模最大的水电站就修在这里(课件出示水电站图片),这座水电站,使我们每年煤炭消耗减少了5000万吨,减少了二氧化碳等污染物的排放,就是无数的三峡人民,他们舍小家,为国家。让我们带着对这些为了国家建设挥别家园的三峡游子的崇敬之情深情地把这首诗再朗读一遍。

七、课外作业

搜集描写和赞美三峡的诗句。

八、教学反思:

1、这节课读的形式比够多,但读的分量和深度还不够。如品读第三小节时,让学生更深入地体会三峡的迷人风光,应抓住关键句子让学生反复去品读,通过品读去体会情感。这样扎实抓好这个小节的“导”,再过度到第四小节的“放”,就自然得多了。

2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思,尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会,检查他们课堂对知识的掌握情况。

3、讨论是否要抓扎实,应让学生有足够的时间去讨论有关的内容,这样收到的效果也许会更大。

九、板书设计:

三峡情

三峡雨回忆童年趣事

三峡云渴望再回故乡

表达思乡之情