选择合适的方法计算，解决问题ppt课件教学实录

第六课时整理与复习

◆教学内容

教材24~25页整理与复习

◆教学目标

知识与技能:掌握两位数乘两位数、乘法估算。连乘计算的方法,能用适当的方法解决简单的实际问题。

过程与方法:经历回顾、整理、复习巩固本单元所学知识和求解的过程。

情感态度与价值观:培养复习、整理所学知识的习惯,巩固基础知识。提高计算和解决问题的能力。

◆重难点

重点:复习巩固本单元所学的知识。

难点:培养复习、整理所学知识的习惯。提高计算和解决问题的能力。

◆教学准备

多媒体课件

◆教学过程

一、谈话导入

师:这一单元5个知识点到现在为止我们已经学完,回想一下,我们都学了哪些内容?

二、总结梳理

1、回顾所学部分内容,同桌交流,指名回答,师总结。

(1)、两位数乘两位数(不进位)

先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

(2)、两位数乘两位数(进位)

方法同上,重点提示:计算两位数乘两位数乘法时,不要忘记加上进位的数。(3)、乘数末尾有0的乘法。

写竖式时要把0前面的数对齐,先乘0前面的数,再看乘数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。

(4)巩固练习

教材24页第一题

让学生选用合适的方法独立完成。交流时,重点关注计算的方法是否合适。

2、估算。

(1)小组合作交流,再全班交流总结出估算的几种方法。

可以先把其中一个两位数看成与它接近的整十数,另一个两位数不变;或把两个乘数都看成整十数,然后再计算,得出结果。提示:解决问题是要根据实际情况选择合适的估算方法。

(2)巩固练习

教材24页2题

可采用不同的方法进行估算。

方法一,先讨论一下,要估算1200名学生大约能组成多少个班,需要知道什么? (每个班有多少名学生)然后,让学生读课本上亮亮和聪聪的话,再指名解释估算过程。

方法二,教师提示:一个班的学生可以看作40名进行估算,自己试一试,还可以按本班学生的人数进行估算。

3、连乘

(1)师提问连乘的运算顺序,学生回答。师说明解决两步计算的连乘应用题要注意的问题。

连乘的顺序是按照从左到右的顺序依次计算。解决两步计算的连乘应用题,要根据已知条件确定先算什么,再算什么。

(2)巩固练习

教材24页第3题。三道题的类型不同,交流时,重点说一说是怎样想的。

问题1:先让学生计算再比较。得出2500元够。再让学生估算,得出结果,小组交流讨论估算的结果为什么会比2500大,应该怎样判断。

28×86≈2580(元)把28看成30,多算了两个86,所以实际结果应小于2500元。

28×86≈2520(元)把86看成90,每辆多算了4元,共多了28个4元,所以实际结果应该比2500小。

问题2:学生读题,师提问:每行有23个字,是不是每行的准确数字。学生根据经验得出,23个字并不是每行的准确数。所以,本题计算出来的得数实际上并不是这本书的准确数字,明白虽然问题中有“大约”两个字但不是估算,是计算。

问题3:学生读题并观察图,全班交流,说一说得到了哪些信息。学生独立完成。全班交流做法。

设计意图:边复习总结,边巩固练习,进一步加深理解。教材安排的3道复习题都有一定的开放性和综合性。通过学生独立完成和小组交流讨论,必要时教师提示讲解。使学生找到适当的方法解决简单的实际问题,提高学生计算和解决问题的能力,了解数学是服务于生活的。

三、布置作业

教材25页1、2、3、4、5题

答案:1、略2、672 1428 1677 3、882棵。4、92×7≈630(千克) 2870 2419 1078

5、(1)再有5天时间不能看完。(2)350÷7=50(页)(3)略

◆板书设计

第六课时整理与复习

两位数乘两位数(不进位)

1、乘法两位数乘两位数(进位)

乘数末尾有0的乘法。

2、估算

3、连乘