积累与运用（一）教案和学案内容

教学目标

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事及描写春天的短文,进一步积累语言。

4.参加以“春”为题的综合性学习活动,运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学准备

教师:课前组织学生参加一次春游活动,准备有关范文。

学生:收集成语故事和有关春天的资料,筹备“多彩的春天”展示。

课时安排:3-4课时。

教学过程

一、温故知新

1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。

2.请同学们自由读这两组句子,你发现了什么?

3.抽学生说自己的发现。(句序不同,第1句比第2句在意思表达上更形象,节奏感更强烈,更强调了三月桃花水的贵重。)

4.学生反复朗读体会。

二、语海拾贝

1.自由读每组词语,注意读准字音。

2.同桌合作读,互相指读。

3.教师抽读。理解词语

无声无息:没有声音没有气息。形容没有声响,不为人察觉。

无边无际:形容范围极为广阔。

无穷无尽:没有尽头,没有限度。

如烟如雾:好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。

如诗如画:好像诗又好像画一样美好。

如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切、悲苦。

轻声细语:形容说话的声音细小柔和。

轻悠敏捷:指动作轻快灵活。

轻歌曼舞:轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润:形容声音清脆响亮,饱满而圆润。

清脆悦耳:形容声音响亮好听。

清风明月:清凉的风,明亮的月,形容环境恬淡而美好。

4.想想:你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语,积累。

三、点击成语

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。

四、综合性学习“多彩的春天”

(一)信息交流

1.春天在哪里?春天在同学们的眼睛里,春天在同学们的发现中,春天还在同学们灵巧的小手里,今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。

2.自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料,互相了解搜集资料的途径和方法。

(二)合作设汁

1.根据自己搜集的资料,设想成果展示的形式。

2.根据设想的展示形式,整理、筛选搜集到的资料。

3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴,共同构思,做好展示会的准备。

(三)成果展示

1.以合作小组为单位进行成果展示。

2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。

3.全班共同评选出获胜小组。

五、习作百花园

(一)读懂要求,明确目标

1.美丽的春天在我们的眼睛里,美丽的春天在我们的展示会上,“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆,想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)

(二)扩展视野,读写结合

1.引导学生回顾春游的情景,试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。

2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。

3.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达,学习修改

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作,互相评议修改。

3.全班交流习作,师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改,誊写。

六、自主阅读园地

1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点,都是描写春天的景色。其实,除了春天以外,一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。

2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。