积累与运用（五）教案教学设计导入整理

口语交际:有效的劝阻

一、创设情境,引出“劝阻”。

1、孩子们,在日常生活中,我们常常会看到一些文明的行为,你看(出示学生扔乱扔垃圾的图片)。

2、假如现在你就在身边,你会怎么办?(孩子你真棒,你能阻止一个不正确的行为,这就叫劝阻。板书:劝阻)

3、面对这两位小朋友的劝阻,你更喜欢哪一种,为什么呢?(出示对比语言,引入三大要素并板书)是啊,如果劝阻的时候做到这三要素,效果是不是更好呢?这就叫做有效劝阻(板书:有效的)今天咱们就一起来到第五单元的口语交际:有效的劝阻

二、辨析讨论,学习“劝阻”。

下面我们来看看这个案例(此时强调:只有认真倾听的孩子,才会有更多的发现哦!)

1、出示课件学生范文,配音读

2、师:是什么原因呢?

生一:(劝阻时用了“喂!”太凶了,不够礼貌、不够真诚!)就是因为你的认真倾听,咱们黑板上多了一颗星星。(贴一颗星在真诚有礼板书后面)

生二:他为什么嘟嘟囔囔的,声音不大点,清楚点呢?

师:对啊,劝阻时声音要洪亮,别人才能听清楚你说的内容,这孩子又为自己争来了一个“响亮清楚”星。(贴星)

生三:他为什么不把抽烟的害处给爸爸说清楚呢?

孩子,你真棒,你发现了一个最关键的地方,就是他没有充分的理由说服爸爸,所以他劝阻无效。你真是一个爱动脑筋的孩子,追问:那你能帮他把理由说清楚吗?(师讲解尼古丁的危害)。

嗯,如果我是爸爸,这么一说,我知道了抽烟有这么多危害,后果这么严重,我一定不会再抽了。看来,劝阻时,充分的理由会让别人更加信服。(贴星)

有效的劝阻不但要做到有礼貌、声音洪亮、理由充分,如果还有恰当的方法,肯定效果更好,比如撒娇”“故事”“激将”等,对,咱们在劝人的时候还要语气委婉,方法恰当!根据不同的人要用不同的方法!(板书:方法恰当)

3、这位孩子没有成功,哪位孩子能帮忙劝劝他爸爸呢?我来当评委,看他能成为几星级的劝阻员。责任重大,我得认真听了。

(评价时,师应做示范,如:这个小朋友在劝阻时做到了()和(),我觉得他可以当()星级的劝阻员。不过。()星不能给你,追问:想得到这颗星吗?可以补充完善的机会。或另外叫孩子帮他补充。

4、过渡:孩子们真会劝阻,假如老师也抽烟,你们能用你们掌握了“有效劝阻”的基本要素,让劝阻成功呢?,哪位孩子愿意劝阻老师呢?可以选择角色,你以什么身份来劝老师?还有不同身份来劝我的吗?(师适当加大劝阻难度)演完让孩子评价,师引导正确评价。三、练习巩固,走进劝阻。

1、过渡:孩子们,家是温暖的,但有时也会发生一些小矛盾。

2、(出示课件图片)仔细观察,这都是我们家庭生活中经常遇的

争吵,这些都等着你们去劝阻呢?提出要求:!、图中是怎么劝说的?有效吗?为什么?2、你准备怎样进行有效的劝阻?(运用上刚才咱们学***要素)现在小组交流,选择其中一幅画,互相交流,怎么劝才能成功,并推荐一位发言人。

3、生自由练习(师巡辅指导,了解学生口语交际的情况,确保第一例成功)。

四、表演展示,学会有效的劝阻

1、过渡:哪组小朋友能和大家分享你劝阻的经过,(你们劝阻的哪件事?)其他小朋友都是评委,劝阻结束,由你们来评判,他能成为几星级的“劝阻员”。

2、引导学生模仿老师的评价语:我觉得得他在劝阻时做到了()、()他可以做()星级的劝阻员。

师评价:你劝阻得真精彩,也很成功。

表扬评价的人:看得出你刚才听得真仔细。

没劝阻到的孩子也不要气馁,下去以后可以在同学之间互相表演,互相评价。

孩子们,家是我们温暖的港湾,当家里再出现这些矛盾时,老师相信有你们这些调解员,一定能顺利解决问题的。

五、回归生活,深化“劝阻”

1、过渡:通过学习,我们已经掌握了有效的劝阻方法了,生活中,你还发现了哪些不正确的行为,(抽生回答)

2、这时我们应该怎样做到有效的劝阻。(抽生说)

总结:孩子们,通过这堂课的学习,我们知道了如何进行有效的劝阻,也知道了如何当上四星级劝阻员,希望孩子们在生活中也这样敢于劝阻、有效劝阻,同时,我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助,共同努力,让我们的生活更和谐、友善!