小数的加、减法教学设计思路

《小数加减法》教学设计

一、教学内容:

冀教版数学四年级下册第八单第一课时《小数加减法》。

二、教材分析

小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算,帮助学生理解掌握小数加减法的算理(只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐,也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

三、教学目标

1.知识目标:经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2.能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁。培养学生的计算能力。

3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。四、教学重点:

重点:掌握小数加、减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。、

五、教学过程

(一)复习导入

1、填空。

在小数中,小数点左边是()部分,右边是()部分。

2、笔算下面各题。

617+376= 653-268=

3、结合上面两道算式,计算整数的加减法要注意什么?

(1)相同位数要对齐,从低位算起。

(2)做加法时,哪一位相加满十,要向前一位进一。

(3)做减法时,被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十,前一位退了一,就少了一。

(二)创设情境,自主探究

1、小数加法

田田和苗苗去书店买书了,我们也一起去书店看看好不好?书店的书可真不少,看田田都买两本了,谁来说一说田田都买了什么书?每本多少钱呢?让我们一起帮田田算一算这两本书多少钱好不好?

(1)要求一共多少钱我们应怎么列式呢?。

根据学生回答板书: 6.45+4.29=

(2)学生先估算一下这两本书大概多少钱?。

(3)这两本书到底多少钱呢,下面我们就开始来计算这两道题,这是小数的加减法,今天这节课我们就来学习有关小数的加减法的计算。(板书:小数加减法)

(4)学生在练习本上试做,并在小组内交流。

(5)全班交流汇报,说清算理

(6)比较小数加法和整数加法的异同?归纳出小数加法的算法。(多媒体演示正确的计算过程)

计算方法上都是相同数位对齐,从低位加起,哪位满十向前一位进一,不同之处在于小数点,盖住小数点就是整数加法了。

2、自主迁移,探究小数减法的算法:

(1)、看情境图,学生提出问题并列式

请同学们看图,你还能提出什么问题?应怎样列式呢?

(2)学生试计算,并交流做法

刚才加法我们会做了,小数的减法我们应怎么做?请同学们做完后小组交流?

谁来说一下小数的减法我们应怎样做?

3、引导比较,总结应怎样做小数的加减法?作小数加减法我们应注意什么?

请同学们看我们刚才做的这两道题,我们是怎么计算小数加减法的。计算小数加减法我们应注意什么?

根据学生回答总结:计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(

也就是相同

数位上的数对齐),再按照整数加减法的法则进行计算,最后别忘点上小数点,小数点应和横线上的小数点对齐。

(三)巩固练习,应用拓展

1、口算,比比看,谁算得又对又快。

0.7+0.9= 4.7-0.5= 1.2+0.8= 0.56-0.45=

1.7-0.3= 7.7+0.6=

2、计算下面各题,并且验算

6.07+4.89= 15.6-7.46= (位数不够用“0”补齐) 3 看小明的体重统计图,思考问题。

小明从7岁到10岁,体重增加了多少千克?

4、我是小医生

5、我能摘下这顶帽子吗?

6、思考题

(四)课堂总结

同学们,计算小数加、减法时要注意什么呢?

(五)作业设计

课堂作业

1、计算:

4.5+17.4 5.75+6.27

5.35-4.76 8.02-4.68

2、解决问题:

星期天爸爸带着亮亮到体育商场买东西。一双运动鞋36.5元,一根跳绳4.8元。买一双运动鞋和一根跳绳一共多少元?