小数的加、减法获奖说课稿

《加减法》教学设计

小数的加法

教学内容

冀教版小学四年级下册第90~91。

教学目标

知识技能

会笔算小数进位加法。

数学思考与问题解决

在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加减法计算方法的过程。

情感态度

积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。

重点难点

重点:掌握小数加法的计算方法,能正确笔算小数进位加法。

难点:掌握小数进位加法的计算方法。

教具学具

课件、小黑板。

教学设计

―、复习导入,引出课题

(我们一起来抢答)

0.5+0.4= 1.4+1.4= 0.8+1.1= 2.3+2.5=

设计意图:让学生先计算简单的小数加法,为学习本节课小数的进位加法的计算奠定基础。

二、自主探索,掌握新知

1.购物问题。

课件出示课本90页情境图。

师:请同学们观察情境图,说一说从图中了解到哪些信息。

(指名让学生说一说)

出示问题

师:要买买1顶帽子和1副手套,应该如何选择?有几种?

学生独立思考,同桌进行交流。

指名回答,引导学生认识有四种选择并说明理由。

师:买1顶帽子和1副手套,共需要多少钱?请同学们选择自己喜欢的1顶帽子和1副手套,然后列竖式计算

(学生交流时,教师巡视,找两种主要的选择方式让学生去黑板上板演,并让学生自己讲解方法和计算过程)

学生说的算式可能有:

板书:(1)12.55+5.65=□(元)

(2)45.8+10.35=□(元)

(3)12.55+10.35=口(元)

(4)45.8+5.65=口(元)

师:这些算式怎样用竖式计算呢?请同学们试一试。

(学生列竖式计算时,教师巡视,对有困难的学生给予帮助,然后指名让学生板演)

学生板书竖式:

(1)12.55+5.65=18.20(元)

12.55

18.20

(2)45.8+10.35=56.15(元)

45.8

56.15

师:请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐,数字8为什么和6对齐。

(学生交流讨论时,使学生认识到小数中的整数部分和小数部分的数位要对齐,教师要说明得数末尾有0时应把0去掉,师将横式中得数末尾的0擦去,结果变成18.2元和22.9元)

12.55+5.65=18.2(元)

12.55+10.35=22.9(元)

设计意图:以学生自主探索为主,让学生在探索过程中发现小数进位加法的计算方法,培养学生的归纳概括能力。

浏览课件,根据课件强调末尾的0该去掉

通过蓝灵鼠的话,来引出小数点对齐,就是相同数位对齐引出课题

师:我们刚才都是关于什么的运算?

板书:小数加法

师:还可以怎样选购?各需要多少钱?

了解学生选择物品的方式,然后让学生说算式,教师板书)三、巩固练习,提高能力

1.学生独立完成课本“练一练”的第1题,然后全班交流订正答案。

2.学生分组进行计算,完成课本“练一练”的第3题,然后交流计算结果。

3.游戏比拼(考验反映力和计算能力)

设计意图:通过让学生独立完成“练一练”的习题,使学生熟练

掌握笔算小数进位加法的计算方法,培养学生的计算能力。

四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识。