般涉调·哨遍　高祖还乡/睢景臣ppt配套的教学设计方案

《菩萨蛮》教学设计

教学目标

1、

知识与技能：

理解词作的内容及情感，学会鉴赏词作情感和美感的基本方法；了解花间派词作的特点

2、

过程与方法：

通过品读字词，学习分析词作感情的方法；通过讨论、点拨的教法使学生掌握欣赏词作形式美的方法。

3、

情感态度价值观：

培养学生鉴赏、品读词作的能力，增强学生对词作情感美、形式美的喜爱；加强学生对传统文化的理解和热爱以及将美转化为内在，不断追求的动力。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨归纳法

课时安排 一课时

教学过程：

[导语] 宋禅宗有一首诗偈，开头两句如此写道：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。世界处处有美，四季皆美。人生在世，读书便是一件美事，书给我们以智慧之美，理性之美，情感之美，甚至视觉、听觉之美。

在所有的文学样式中，词无疑是中国文学史上一片明艳的

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花园，在这片明艳的花园中有朵精致的小花叫花间派，而花间派的鼻祖是温庭筠，温庭筠的代表作便是《菩萨蛮》。今天

，我们一起走进这朵小花，领略它的芬芳。

一、疏通词意：

（一）[过渡]首先，老师为大家加几个注释

1、小山重叠

小山：古代女子十种眉形之一，形状弯弯。

重叠：过了夜女子女眉黛深浅不均如远山重叠浓淡不一。

2、金明灭：金指额黄，唐代女子善额黄妆，用金色在眉心一点或以花朵（桃、梅）。

3、金明灭：过夜后其色脱落有明有暗。

4、鬓云：双鬓之头发如云般又细又软又蓬松。

5、前后镜：前镜：梳妆台上之大镜。

后镜：手中拿之小镜。

6、贴：一种绣花方法，先将花样绣好，再绣合在衣裙上。

二、探讨情感：

（一）诵读

①轻声各自诵读

②齐声读

（二）词作的主人公是一位晨起梳妆的女子，她心绪如何？结合词作中的某个字或某一句谈谈你的想法。

①相思——双双金鹧鸪，眼神所滞处流露出心思所结之因，

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鹧鸪双双对对，而自己却孤影一人，人不及物的相思之情呼之欲出。

②懒、弄、迟

太阳已经升得很高了，他才懒懒地起床，随意地、漫不经心地装扮，慢慢吞吞、意迟退。在这一系列的动作中，你感受到什么？

a、内心空虚，百无聊聊赖生活，生活闲适。

b、妆扮后无人欣赏，徒添哀叹与由于爱美心理驱使不得不妆扮的矛盾。

③自怜自艾——动作：“照花前后镜，花面交相映”

镜中自己人比花娇，却无人欣赏，只能对镜自赏，顿生 。

2、温诗为何这般多解？

不说是什么括（悔教夫婿觅封侯），只说像什么，只是客观描绘物件、容貌，动作、衣饰，而不说心理，这种客观的描述就给我们带来无限的读者空间，

3、“此感士不遇也”——张惠言《词选》你如何看待这种评价，有何依据？

文学写作传统

观点 个人不得志经历

①香草美人意象：

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②杜甫《咏怀古迹》

③温庭筠个人经历

才华：①与李商隐齐名“温李”，人称“温八叉”八叉手而成一首律，故有成语“七步八叉”。

遭遇：②他虽多次参加科举考试，但从未考中，究其原因，与他得罪权贵有关，得罪相国令狐綯，讥讽微服出巡的皇帝，又卷入政治斗争漩涡，这种苦痛无法明言，于是便有了《

菩萨蛮

》。

[总结] 我们结合文学写作传统与温君的个人经历，可以看出，张惠言所言不虚，本词名为写女子晨起貌美而又人欣赏，实则表达自己才高却怀才不遇，借一个女子之口述自己仕途之遇也。

文学写作传统

此感士之不遇

个人人生际遇

三、艺术特色

宋词之美，沉香千年。词的美可以体现在表达技巧上，在思想上，也可以体现在形式上，这首词又有怎样的形式之美呢？

幻灯片四

1、意象组合之美；

2、这个字最传神；

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3、精妙的色彩搭配；

可依以上三种任何一个切入，也可自选角度，把自己的感受写出来，字数不限，一句也可。100字更好。

[示例] 1、度字最传神

睡美人蓬松的发髻掩在清香白皙的脸上，“度”是一个动词，再与“欲”相搭配，写出此缕发际似要垂落，似动实静之状，美人之娇慵，惊艳全凭一“渡”字而尽现，一缕发际尽现美人之情韵。昔日，我们只知眉目可传神，今日方知，发丝亦可。发丝如此，眉目又当如何？

2、精妙的色彩搭配：

画卷缓缓打开，一缕阳光射入，光线有着明暗的对比，一缕明一片暗。在明暗对比的底子上，有一抹白嫩的面庞，一弯黑溜溜的乌发，乌发上一点水红。此时画面尚为静止。阳光跳动起来啦！屏风上的金色点点荧荧，衣褶上的金丝线荧荧点点，交相呼应。色彩在明暗层次的变化中，在金光闪闪的点缀中富艳而有生气。

3、意象组合之美

词作中选用闺房摆件（小山屏风，前后镜奁）佳人服饰（绣罗儒、金鹧鸪），姿客（鬓云、香腮雪、蛾眉）共同营造出富丽的秾艳的意境。这种词汇的组合唤起我们油然而生的美感，这种油然而生的美感便是意象组合之美，就像我们读许多诗作，

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也许我们还未明白诗作的内容与情感，但词汇的组合之美已让我们叹服。

[结语] 宋词之美千年如许，让我们在今后的学习中不断发现它的美，感受它的美，领悟它的美，认同它的美，模仿它的美，超越它的美，愿美伴随我们的学习，伴随我们的人生。

作业：选读花间派词作，以此方法欣赏词作。

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