过小孤山大孤山/陆游教学实录与评析

过小孤山大孤山

【教学目标】

1、通过诵读、翻译课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、

培养学生品味散文语言的能力，培养语感。

3、积累常见的文言实词、虚词、句式。

【教学难点】

1、通过翻译课文，把握文中所描写的山川景物形象。

2、积累常见的文言实词、虚词、句式。

【课时设计】2课时

【教学过程】

一

、导入：

首先引入苏轼《李思训画<长江绝岛图>》的诗，让学生翻译赏析；

接着讲述“赏析指导”，明确本单元标题“创造形象，诗文有别”，引用课文中的比喻，让学生明确本单元学习应当感受文学作品中的形象，应通过对具体语句的解读再现文中对自然、人物、事件、事理形象的表现。

补充：单元知识概说---------- 形象：文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。

好的艺术形象是审美物象和审美意象的统一，主观情思与客观景物之间是契合交融的。（情景交融）

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不同艺术体裁创造艺术形象的方式有所不同，其中的艺术形象的特征也不相同。（诗文有别) （一）中国艺术重视“形象”的塑造

是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。

借形象的景或物或事来抒发抽象的情，解说抽象的理。

1、如何形象表情？——怎样描写愁？

例如：李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

贺铸：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

李清照：还恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。

2、如何借助来形象说理？

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰

远近高低各不同

不识庐山真面目

只缘身在此山中

插秧偈

布袋和尚

手把青秧插满田

低头便见水中天

身心清净方为道

退步原来是向前

3、运用：以形象的事物表现抽象的事物

如何画“香”？----------踏花归来马蹄香

（二）诗文有别

诗歌：中国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，创造的形象蕴涵了更为深远的意旨，或者说形象能够引发超出形象本身的更为深远的情蕴

。

因此欣赏诗歌需要仔细品位象外之象、韵外之致、味外之旨。

诗中的形象往往兴象玲珑，如羚羊挂角，无迹可求。在语言表达及结

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构方式上常表现为跳跃和省略。

散文：中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。

散文较之诗歌更为具体逼真，与实际生活更贴近。在语言表达上要规范一些。

二、新课教授：

1、作者简介：

陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。

陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

2、释题：

结合注释，指导学生初步了解写作背景。

①小孤山：

位于安徽宿松县复兴镇，与江西彭泽县城隔江相望。山高约一百

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米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像云髻高绾的美女，人们将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。

小孤山和彭浪矶名称的由来：传说一位纯情美丽的少女与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

②

大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

③《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜。小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。大孤山，在今江西九江市东南。（写作背景）

3、朗读正音：

教师范读，学生划记。其后自我朗读。

4、整体感知：

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既为游记，你能找出作者的游踪及写景特点吗？

明确：过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤；

特点：高、秀、奇

贯穿全文的线索是什么？

明确：船的行程。

三、具体研读：

1、翻译第一自然段，感悟烽火矶的形象。

译文：

八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。从船上看山，只是见到高耸（的山峰）罢了。等到抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）裂缝的岩石和各式洞穴，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓覆盖在它上面，像宝石镶嵌的屏风。这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，水位下降，所以能看到这里的一切美景，（正像）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得尽所历妙”。

2、问题1 ：烽火矶的形象特点是什么？从文章中找出关键语句回答。

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明确：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。又有一石，不附山，杰然特起。

3、本段写景采用怎样的顺序？

明确：先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。

4、这种远近对比的写法有何作用？

不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

5、指名朗读第2自然段，

并请部分学生翻译该段。

译文：经过澎浪矶、小孤山，这两座山东西相望。小孤山属于舒州宿松县，山上有防守的士兵。所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都扬名天下，但从峭拔秀丽上看，都不能和小孤山相比。从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，上冲云霄，已经不是别的山可以相比的。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，诚然是自然界风景最优美的地方。

只是（山上的）庙宇太荒凉残破了，如果再增加些楼台亭榭来装饰，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。庙在西边山脚下，匾额上写着“惠济”二字，（里面供奉的）神叫“安济夫人”。绍兴初年，魏国公张浚从湖南回来，曾经修缮过，有座碑记载了这件事。又有另一座庙在澎浪矶，在江州彭泽县境内，三面临着长江，山的倒影映在水中，也是一处名山胜景。船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。古人有诗：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”传说的人因此

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说小孤山的庙里有彭郎像，澎浪矶庙里有小姑像，其实并不是这样的。这天晚上，（我的船）就停在沙夹，距小孤山大约一里远。天下着小雨，（我）又乘小艇到小孤山的庙中游览。向南远望，彭泽、都昌一带山峦，烟雨迷茫，沙鸥和白鹭时隐时现。极尽登临的胜景，徘徊了很长时间才回去。刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在抓水鸟，掠过江面向东南方向飞去，非常壮观。守庙的人说，山上栖息着很多老鹰。

6、问题2：交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？有何作用？

明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。

7、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

明确

：烽火矶至沙夹一段所见。小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

8、问题4：文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

9、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？

明确：由远及近。

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10、齐读后翻译第3自然段。

译文：第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急忙系上缆绳。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，没有边际，这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗的妙处。这时才看到庐山和大孤山。大孤山的样子像西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，也是一种奇观呀！长江从湖口分出一支成为南江，大概是长江西路一带水域。长江的水很浑浊，每逢要汲取江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处像拉绳尺划分过一样，不相混淆。晚上到达江州，州府设在德化县，就是唐代的浔阳县。柴桑、栗里，都属于江州；南唐时由奉化军管辖，现在是定江军。岸上的土是红色的，像墙一样直立着，东坡先生所说的“舟人指点岸如赪”，说的就是这个。（船）停在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。从七月二十六日到今天，前后才六天，其中有一天因为船被风阻不能行进，实际用了四天半的时间，逆水而上，航行了七百里。

11、问题5：引用李白的诗句是为了说明什么？

明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

12、问题6：该段写的是哪一路段的景致？重点落在哪里？

明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

13、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

明确：望之如浮水面，江水清浊分明。

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14、作者是怎样表现大孤山这一特点? 明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

四、探究赏析

1、本文作为一篇游记，主要内容是写景。文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（见后面的关系图）

2、作者用了哪些方法写这些景物？

A：抓住景物特征多角度进行描绘；、

B：运用移步换景法层次分明地描写；

C：运用多种表达方式：议论抒情；

D：引用传说，前人诗句（为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。）

3、本文写了很多景点，各个景点是怎样联系在一起的？

①各处景物千姿百态，均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。

②各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅长江山水图。

③善于改变观察角度和观察点，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”

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的远望，“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同季节的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。

4、作者是怎样融情入景，显露自己的心境？

A、写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

C、写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存表象，算不上是离奇风景，而作者却将其作为一景写入此中，并叹“甚可壮也”。作者所慨叹的不仅是是“俊鹘抟水禽”。关联陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动民气魄。

D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

5、本文主旨是什么？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。

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描

写

的

景

物

及

矶

烽火

嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。点面结峭

合

杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，

如宝装屏风。

比喻

石

小孤

碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴

雨，姿态万变，祠宇极于

山

彭泽大孤山

都昌

烟雨空濛，鸥鹭灭没。衬托

四际渺弥皆大江，望之如浮水面。比较衬托

作业布置：课外阅读谢枋得诗《小孤山》，比较本文描写小孤山的相关内容，领会“创造形象，诗文有别”的内涵。

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