过小孤山大孤山/陆游优秀课堂实录

《过小孤山大孤山》教学设计

兴隆县第一中学 赵欣娟

1知人论世：

关键词：南宋 9300

爱国：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

《关山月》

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

砥柱河流悟掌日，死前恨不见中原《太息四首其一》

一身报国有万死，双鬓向人无再青。《夜泊水村》

爱梅：160多首

已是黄昏独自愁，更著风和雨。 《卜算子·咏梅》

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

《梅花绝句》

评价：梁启超在《读陆放翁诗》中写道：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”

2课文注音

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矶 jī 燧 suì

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窦 dòu 潦 lǎo

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巉 chán 上干云霄 gān

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榭 xiè 鹘 hú 3探究赏析

1、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2、写山川景物贵在形象鲜明，本文描绘了哪些景物？各自有何特点？作者是如何突出这些形象的？请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度（观察角度）等方面进行分析。

烽火矶

突兀（远望）（面）

怪奇（嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润）（近观）（面）

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。（比喻）（点）

写景方法：远近结合、色彩词、点面结合，比喻、描摹。

小孤山

峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）（描摹）（远望）

秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）（描摹）（近观）

峭拔秀丽：不可与小孤比，非它山可拟。“祠宇”虽“极于荒残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）

写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。

大孤山

四际渺弥皆大江，望之如浮水面（想象、描摹）

虽不可拟小孤之秀丽（对比）

江水清浊分明（对比）

写景方法：对比、想象、描摹

4拓展：创造形象，诗文有别

意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。

—— [清]吴乔

观小孤山图

陆游

其一

江平风不生，镜面渺千里。

轲峨万斛舟，远望一点耳。

大孤江中央，四面峭插水。

小孤特奇丽，丹翠凌云起。

其二

重楼邃殿神之家，

帐中美人粲如花。

游人徙倚栏干处，

俊鹘横江东北去。

咏小孤

陆游

江水东流直下吴，

狂澜倒挽一人无。

世间枉说奇男子，

砥柱还须让小姑。

5诗文有别

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。

散文描写细致真实，上下句之间交待具体。

6对比阅读

李思训画《长江绝岛图》

苏

轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。 客舟何处来？棹歌中流声抑扬。 沙平风软望不到，孤山久与船低昂。 峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。 舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小，山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，并将传说

以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开

想像的翅膀。

陆文则脚踏实地，从不同角度、多

个侧面，作了细致真实的描写，使我们

产生一种身临其境的感觉。

二者差异明显，却无高下优劣之分。

7课后探究

本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？ 本文传达出作者怎样的情感？请结合文本从下列角度分析。

A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？

B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。作者为什么会“徙倚久之”？

C、作者为何单写“俊鹘抟水禽”，还通过庙祝的口再一次强调呢？其中蕴含了怎样的情感？

D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。作者在文中写江水清浊，隐含什么样的情怀？

作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、古人诗句都信手捏来，还写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？

阅读苏轼诗《李思训画长江绝岛图》，试从形象角度评鉴与陆游散文的不同。

8作业：描写校园景色