Section B优质课一等奖教案

Unit5 Why do you like pandas? Section B 2a-2c 一、教材分析

本课的内容为人教版英语七年级下册Unit 5 why do you like pandas? section B 2b 阅读部分。课文内容围绕保护动物的话题，介绍大象在泰国的重要性，大象的才能，大象目前的处境以及提出保护大象的措施。文章脉络清晰，语言简洁凝练，是典型的说明文类文章，能为学生的后续话题讨论和表达提供参考。

二、学情分析

保护动物是比较贴近生活的话题，因此学生在讨论这一话题上会有许多素材可用，而此次授课对象为七年级学生，他们初步接触了一些简单的词汇，语句和短片，英语处于初级水平。为了让学生消除阅读的心理障碍，我整合了阅读活动内容，化繁为简，帮助学生把本篇文章层层剥开，并全面理解。

三、教学目标

1、知识目标

(1)通过保护濒危动物“大象”的语篇学习，让学生熟练掌握并正确使用以下词汇和常用表达：

Words: flag, place, water, danger, save, kill, thailand, symbol, ivory Useful expressions: one of…,

a symbol of ,

get lost,

cut down,

be in great danger ,

be made of ,

(2)通过读写活动进一步巩固学生对目标语言的认知和理解。

2、能力目标

(1)让学生进一步整体阅读并选择最佳标题，一再培养学生快速阅读和归纳的能力。

(2)通过整篇阅读回答问题，培养学生回答问题的能力

(3)其中渗透了思维导图（Mind Map）的复述策略，帮助学生将抽象的,零碎信息分类整理成与主题密切相关，有相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要信息，而且能够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力，最后通过学生的笔头输出，培养了学生写的能力。

3、情感目标

（1）了解世界各地的典型动物，了解一些珍稀动物。

（2）唤醒学生保护动物的意识，倡导学生做自己力所能及的事情来关爱动物，关爱自然。

教学重点难点：

1、教学重点：

（1）能根据相关的提示词描述动物的属性。

（2）能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。

（3）通过不同形式的练习来熟练的运用所学知识，复述课文。

2、教学难点

（1）学生对阅读技能的掌握

（2）能很好的利用思维导图复述课文

四、教学设计思路

本课共分为读前，读中和读后三个环节。阅读前通过与大象相关的短视频和图片引入话题，激活学生的背景知识，导入阅读教学内容。在阅读中通过教给学生阅读技巧，来帮助学生把阅读篇章层层剥开，并全面理解。阅读后，整合阅读内容，通过知识检测游戏和思维导图的方式复述课文，反复呈现阅读篇章中的语言点，这有利于学生回顾和总结全文，学习和内化相关语言表达，为知识迁移和仿写课文做好铺垫。

五、教学过程

step 1: Warming up and revision. 首先播放动物歌曲。吸引学生的注意力，活跃和课堂气氛自然地进入本课知识点的学习。然后出示各种动物的图片，最后由大象的图片信息引入本课教学内容。

Question：

Do you like animals?

What animals do you like best? Lions, elephants, pandas or tigers?

Students can make sentences like “I like…because they are…”

（教学意图：这一环节利用多媒体的生动、直观效果，通过动物图片呈现新单词，让学生通过强烈的视觉效果来复习旧知识，导入新课，为接下来学习课文做好铺垫。）

step2: work on 2b 1、让学生快速阅读全篇。

Taste 1

Read quickly and find the best title.

What's the passage mainly about.？

A．What is an elephant.

B．Come to Thailand see the elephants C.elephants are good pets.

Task 2

Match the main idea with each paragraph.

Para. 1

elephants are smart animals

Para.2

elephants are in great danger Para. 3

the elephant is one of Thailand’s symbols. （设计意图:学习者快速阅读结合影像资料能够更好地了解语篇的主旨大意，掌握知识目标和能力目标。培养学生快速阅读全文和归纳语篇的能力。）

2、教师设置不同阅读任务，让学生分段阅读，寻找详细信息。

（1）阅读第一段，提醒学生注意细节。阅读后，通过图片展示泰国的第一面国旗，以及大象在泰国重大庆典活动中起的作用，让学生了解到大象在泰国的重要性。

（2）阅读第二段，学生找出大象能够做什么。阅读后教师通过图片和视频展示大象的能力。学生根据视频和幻灯片提示归纳大象的

能力。

（3）阅读第三段，阅读后教师出示图片。让学生根据阅读内容及图片提示针对救助大象的话题展开讨论。

①Why are elephants in great danger? ②How can we save elephants?

观看保护大象及濒危动物的公益视频，让学生生出保护大象的意识。进而扩展到保护所有濒危动物的层面上来。

penguin

[`peŋɡwɪn]

pengolin

How to save animals?

（4）小组活动，读后归纳复述课文。

阅读后，教师运用思维导图的方式，引导学生巩固和复述课文内容，内化和运用文中的表达，根据思维导图中的图像关键词梳理篇章结构，学生能对文章内容进行有效储存和回忆。此外，教师出示与课文内容相似的短文。学生根据课文内容进行填空练习。学生通过填空练习进一步巩固本课的重点单词、短语以及知识点。

一、根据课文内容完成思维导图

[`pæŋɡəlɪ

2c. Read the article again and complete the mind mapFacts and figures●people ____________many treescut downtheir ivory●people kill them for____________●today there are_____________________. only about 3000 elephants(over____________ before.)100,000Importance in Thailand●●first flag had__________________a white elephant on itsymbol of_______________good luckELEPHANTSAbilities●can play________________soccer or music●can also _________welldraw●can _____________places rememberwith food and water. How to save them●●treesdon't cut down so many_________. don't ________things made of ivory buyMarch 13 this Thai Elephant Day. ●_______________________

二、复述课文（每组四人，每人选择一个部分，根据提示词，提示图片复述课文）

●Part 1: Importance（重要

）in Thailand ●Part 2:

What can elephants do? ●Part3: Elephants in danger.

●Part4: What can we do to save them? 三、用单词的正确形式填空

symbol, tree, smart, get, from, water, kill, danger, elephant, make Hi, I am an_________. I am five years old. I am_______Thailand. People like me because I am kind of _______and friendly. I can play soccer and music. I can also draw, people often say that an elephant never_______ lost. I can remember places with food and _______. I am one of thailand's ______, but I am in great _______. People cut

down so many ______.So we are losing our homes. People _____ us for our ivory. Now please save the trees and don't buy things

______ of ivory . (设计意图：设置不同形式的阅读任务，旨在给学生提供阅读的宏观意识，强化学生的信息收集和阅读能力。通过小组合作讨论更多拯救大象的方法，让学生从偏表层意义的理解转化到更深层意义的理解，增强学生思维能力的同时，并唤起学生保护动物的意识，以思维导图的方式来回顾课文，帮助学生理清文章脉络，并再次呈现课文信息和语言，有效地对文章进行回顾和复习。对所学语言的反复呈现与运用也为输出环节做好知识储备和语言铺垫。) Step3 写作训练——语言内化和输出

教师引导学生从另一种病危动物熊猫从该动物的重要性，生存能力处于危险的原因，以及拯救这些小动物的途径展开讨论。讨论过程中，要求学生写下自己用于描述动物的句子，同时也可以在小组活动中学习其他同学的句子，为语言输出收集素材。设计意图在初中阶段，学生的模仿能力比较强，因此在读后训练环节，设计类似课文的话题讨论活动，能有效提升学生运用所学语言进行表达的能力，完成由于语言输入到输出的转换。

Step4 Homework Group 1: Remember the new words and phrases, read the article again.

Group 2：Write an article about pandas.

（设计意图：作业时师生交流的桥梁，使课堂教学的延续，也是一个生动活泼、主动和富有个性学习过程。一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，是每个学生都得到充分的发展。所以作业部分安排了不同层次的作业供学生选择。这也显现了现行教育中因材施教的原则，实现分层教学。）

四、教学反思。

本课设计思路清晰，由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本科的知识点，让我的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。在本单元教学的设计中，我从学生的年龄特征，心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以认为为主线中视体验，参与体检，以生为本的现代教育教学理念，教学突出交际性，注重听说读写的实际性。促进语言综合运用能力的提高，重视个体差异，倡导过程激励，重视情感，态度和价值观教育。

本节课的亮点有：

1、学生的学习兴趣高涨，通过精美的图片和逼真的声效，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松愉快的环境中获得知识。

2、注重创设学习的语境。通过展示图片和播放音频，视频资料，使学生将所学的知识与图画中的实景结合在一起，为学生丰富记忆表

象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境。

3、课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

本节课的不足之处：由由于学生的学习基础不同，参与度不均衡，部分学困生不能积极举手参与活动。

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