今别离(其一)/黄遵宪第二课时教学设计是什么类型的资料？

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今别离(其一)/黄遵宪第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪第二课时教学设计

正文

《今别离》其一

教学设计

一、新课导入：

1、他被誉为中国的但丁，被梁启超誉为史界革命的旗手。

2003年6月29日温家宝在向香港社会人士发表演讲时，引用了一首诗。“寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。”（《赠梁任父同年》）爱国诗歌。

2、教学目标：

1）、新意象、新意境的表现。

2)、学习黄遵宪诗歌革命精神，领

会诗人在离情别绪上的新意。 3、教学重点、难点：

重点：新意象、新意境的表现。

难点：领

会诗人在离情别绪上的新意。

课时安排：一课时

二、教学过程：

•

（一）知人论世：

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人，汉族，广东省梅州人，光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。黄遵宪有《人镜庐诗草》、《日本国志》、《日本杂事诗》。被誉为“近代中国走向世界第一人”。

黄遵宪在短短的58年生涯中，游历日、英、法、意、比、美及新加坡等西方国家以及香港等共13个年头，亲身感受到扑面而来的西方文化浪潮，他站在中华民族自强不息的高度，理性地把握世界的潮流和中国的国情，积极主张维新变法，在维新变法失败后，他却矢志不渝，坚信“滔滔江水日趋东，万法从新要大同”的革新之道。100多年过去了，今天缅怀起这位客家先贤的远见卓识，仍然令人肃然起敬。

（二）因声求气：

教师范读，学生自读、齐读

（三）赏析诗歌：

1、从题材上来说，这是一首什么诗？抒发的是一种什么样的感情？

游子思妇诗

、抒发的是一种离情别绪。

2、作者是如何表达这种离情别绪的？

古人写离别常用“断肠”一语。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的情愁显得不那么浓、悲。在对离别时的描写上也不一样。古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。对于那一短暂时刻的景、情充分的表现。而《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。”写出的是一种离别的匆匆。

3、这是一首近代诗歌，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？

1）、意象：杨柳、酒、古道、长亭、芳草。轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。 2）、别时：古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。写出的是一种离别的匆匆。 3）、速度：缓慢匆匆 4）、离情：离别的情愁不那么浓、悲，离别的匆匆。 5）、时空观念：（四）课堂寄语：

社会在变，时代在变，诗歌也要变，对于传统题材，传统写法，在继承的基础上，要不断创新，像黄遵宪一样，“我手写我口”

，表现古人“未有之物，未辟之境”

。中国是诗的国度，希望同学们好好学习，勇于创新，在你们这一代人的努力下，把中国的诗歌复兴！

（五）课后作业：

请试着用一些新意象写一首诗歌。

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪第二课时教学设计