中国古代散文发展概述ppt配用优秀获奖教案

《项脊轩志》教学设计

教学目标：

1.准确理解文言实词;掌握判断句、介词结构后置、省略句等文言句式。

2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面来表情达意的方法。

3.采用自主学习的学习方式，激发学习的主动性，掌握归纳积累的学习方法，提高文言阅读能力。

教学重点与难点：

1.掌握本课文言基础知识; 2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

3.理解作者在文中所表现的情感

教学步骤

一、导入

上周日是母亲节，想必大家都已经以不同的方式向母亲表达了感恩之情，为母亲献上了特别的礼物吧！母爱是无私的，母爱是伟大的，从古至今，不知有多少歌颂母爱的文章，今天，我们接着学习归有光的《项脊轩志》，一起感受在这个简陋小屋中那一份浓浓的亲情。

二、回顾第一课时内容

《项脊轩志》是分两次完成的，前一部分作者写于18岁时，后一部分是补续，写于作者33岁时。两部分内容都是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现真挚的情感。

项脊轩作为作者归有光的书斋，他是如何描绘的呢？

对比、以动衬静

修葺前：狭小、破旧、阴暗

修葺后：明亮、幽雅、安静

接下来，我们一起学习第二段到第五段。首先，请同学们打开导学案，找同学完成预习案中的字音题。

三、同学正音。

四、思考：

第一段中提到，作者在修葺后的轩中读书，自由自在，怡然自得，这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。请同学们快速找出文中描写作者在项脊轩中生活的感受的句子：

“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”

这句话在全文结构中的作用？

古诗词过渡句举例：

1、《念奴娇·赤壁怀古》“江山如画，一时多少豪杰”。

2、《沁园春·雪》“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。

作者为何事而喜？为何事而悲呢？

喜——修葺项脊轩；

悲——诸父异爨、忆母亲、忆祖母、忆妻子。

（他们家本是一个大家庭，后来家分了，家境日趋没落，作者的祖母、母亲、妻子也相继去世了。）

五、小组展示学习成果（翻译2——5段）

（一）分家

先是：在这以前。

迨：及，等到。

异爨：分灶做饭，指分家。

往往：到处。今义，经常。

东犬西吠：名词作状语，向西。

．庖：厨房。

鸡栖于厅：状语后置句。

已为墙：已而，随后不久。

凡再变矣：总共；两次。（凡六百一十六言《琵琶行》）（一而再，再而三。）（谨使良奉白壁一双再拜献大王足下。）

随着墙的出现变化，原先井然有序的大家庭已土崩瓦解，原先整洁宽敞的大家庭被分割成许多块，可以想象诸父分家分财产时，你争我夺的情景都有可能出现。大家族在一步步分裂，家道一天天衰败，亲情一步步萎缩。这一切怎能不叫作者伤心悲痛怨恨？然而，面对这一切，作者却无能为力。

（二）忆母亲

先大母：尊称死去的人。

乳二世：名词用作动词，喂养。

先妣：亡母。（如丧考妣）（考妣指死去的父母。）

抚之甚厚：对待。

中闺：内室。（闺，指女子的卧室。）

室西连于中闺：状语后置句。

而母立于兹：你的

门扉：门，门扇。

相：偏指一方，这里指她（先母）。

（便可白公姥，及时相遣归。）（吾已失恩义，会不相从许。）

归有光8岁丧母，他对母亲的记忆很模糊，只能通过老妪的转述，来表达对母亲的怀念之情。也许你们认为母亲对子女的照顾是天经地义的，但是在封建大家庭中，子女的生活琐事一般有专门的保姆或奶妈负责，无需母亲操心，这与现在有所不同，而归母一听孩子哭泣，就来嘘寒问暖，可见归母对孩子的关爱到了无微不至的程度。

（三）忆祖母

束发：指男孩15岁时束发为髻。（及笄：女子十五岁。）（总角、垂髫、：男女童年时期）（豆蔻：女子十三四岁）（弱冠：男子二十岁）（而立30不惑40艾50花甲、耳顺60古稀70耄耋8090期颐100）

读书轩中：省略句，省略介词“于”。

竟日：整天，一天到晚。（竟日游乐）

大类：好像。

比去：等到离开。

阖门：通“合”，关门。

顷之：不一会儿。（俄而、未几、少顷、少时、顷刻、既而、须臾、少焉）

象笏：象牙手板。明代规定五品以上者执象笏，五品以下不执笏；清朝废笏不用。

瞻顾：瞻是向前看，顾是向后看，这里指瞻仰回忆的意思。

归有光幼年丧母，祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中自有对祖母的深切思念之情。但同时，归有光身上还肩负着振兴家族、光耀门楣的重担，祖母的殷殷期盼正在于此。祖母已逝，而归有光依旧科场不第，思及祖母，如何不“长号不自禁”！这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托的悲恸。

归有光自幼苦读，8岁丧母，9岁能文，15岁束发读书于项脊轩中，20岁中秀才，23岁娶妻魏氏，29岁丧妻，35岁中举人，后连续八次考进士不第。后迁居至上海嘉定安亭江上，读书讲学二十余年，世称震川先生。60岁中进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官。

（四）忆妻子

既：之后，以后。

来归：归，古代指女子出嫁，这里指嫁到我家来。

凭几学书：伏在几案上学写字。几，小或矮的桌子；书，写字。

归宁：出嫁的女儿回娘家省亲。

其制稍异于前：状语后置句。制，格局。

手植：名词作状语，亲手。

在描写与亡妻轩中共处的生活场景中，我们读到夫妻二人和谐恩爱、琴瑟和鸣、伉俪情深。也许在妻去世后的无数个无眠的夜晚，他就在这树下独自回味两人曾经共度的美好时光，愁苦、相思、离情，百般滋味涌上心头。这树是他对妻子情感的化身。树愈繁茂，人离去

愈久。时间愈久，思念愈深。树在人亡！物是人非！睹物思人，借景抒情，托物寄情，“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”

六、探究

课文总共写了几个与作者相关的女人，分别突出了各自怎样的思想感情》

忆母亲——慈爱关怀——细节描写

忆祖母——殷切期望——语言、动作描写

忆妻子——恩爱情深——正面、侧面描写、借物抒情

什么是细节描写？

细节描写就是对人物的外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细微特征所进行的具体而细致的描绘。

把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、

细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。这是细节描写。典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。从母亲动作和语言上的细节，我们感受到了母亲对儿女关心。

七、总结

项脊轩，一个不起眼的小阁子，却关联着家庭盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情的延伸无限。这就是《项脊轩志》之所以被历代评论家推崇的根本原因。

一个书斋，两种情感，三位亲人

八、布置作业