阅读与思考 中外历史上的方程求解名师教学实录

真诚、赏识、耐心

——后进生转化的点滴体会

王喜顺

在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举止影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存在一定的戒备心里，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好的影响这部分学生的思想，达到我们教育的目的。

比如班上的赵某，平时自由懒散，我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”测验作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄就说：“老师，和高一相比，我进步多了，你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀抢不如，不痛不痒，不买你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察，我发现赵某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担心。在

观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对于他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心，我不再像刚开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识、新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标，应该要怎样的调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度的对他的学习、日常表现多加关注，就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然到现在我还是不能改变他一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。

案例分析：一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”

真诚是班主任获取学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能够顺利开展的保证。教育需要师生的互动和心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。

二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生毛病缺点较多，心里特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的奖励与赏识。作为教师，应该努力让每一位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比明天好，哪怕是点滴进步，都应当表扬他们，

让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信，从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得更好。

三、用耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，后进生的转化工作也不会一蹴而就，应该有长期的思想准备，投入很多的精力和时间。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，做事容易反反复复。所以做后进生的思想工作不要简单的认为通过一两次的谈心，他们就能幡然醒悟，痛改前非。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予他们引导，让他们循序渐进的改正他们的缺点。