赏析指导优秀教案

《虞美人》教学设计

李发菊

教学目标：

1.

了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。

2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。

能力目标

3.提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。

4.培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神。

教学重点：

体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

教学难点：学习把抽象的感情形象化的写法。

一、导入

视频导入：《中国诗词大会》第一季第二期中的“往事知多少”导入。

二、初读课文，整体感知

1、知人论世

李煜，别名重光，生于937年七月七日，卒于987年七月七日，南唐后主，词人，信奉佛教。

词作风格：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡

。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远

。李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。宋太宗（赵

光义）知道了此事，认为他怀有故国之思。于是，就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。

2、朗读，品味情感

（1）学生自由朗读

节奏

、强弱

、缓急

（2）学生齐读

（3）听朗读

比较分析，把握感情基调。

（4）再次朗读

三、研读课文

师：这是一首千古传诵的词，它为什么会有如此的魅力呢？我们一起走进这首词。

每一篇文章，每一首诗，每一首词，它都有自己的文眼，诗眼或者词眼，大家找一下这首词围绕哪个字来写的？

生：愁

问题1：作者围绕这个“愁”字写了哪些意象，给我们描绘了几幅怎样的图画？（3分钟的时间自由勾画）

生：典型意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。

作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图

——小楼东风图——故国月明图。

问题2：“春花秋月”图如此美好，作者为什么希望它早日结束，联

系背景知识从表达技巧、情感上分析。

生：春花”——花在春时为极盛

“秋月”——月在秋时为最明

李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚，内心痛苦。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。乐景衬哀情

，亡国之恨（板书）。

问题3：为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？

举头望明月，低头思故乡。

月是故乡明。

——怀念故乡

海上升明月，天涯共此时。

思乡之愁（板书）

今夜鄜州月，闺中只独看。

我寄愁心与明月。

——怀念亲友

问题4：:“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。

生：物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、帝王尊荣；

精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。往事之愁（板书）

问题5：李煜是被宋太宗赐毒酒毒死，这首词到底是哪些词，竟会招来杀身之祸？何以见得？

生：这是一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会

有“东归故国”之意吗？可以这样说，一个“故国”两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。

问题6：故国不堪回首月明中？

明确：作为一个亡国的君王，再回首，故国是一片荒芜，再回首时，昔日的君王生活是恍然如梦。

家国只恨、故人之悲（乐景衬哀情）

小结：词的上阕

春花秋月

小楼东风（实写）

往事

故国月明（虚写）

词的下阕：

1、齐读

问题1：“只是朱颜改”的“改”。改变的只是朱颜吗？: 不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）

问题2：改变的有朱颜、地位、感受，那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。

春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。

问题3：问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。采用了什么修辞手法，效果如何？

生1：

生2：

生3：

明确：

设问、比喻、夸张

愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；

又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。

小结：

雕栏玉砌

朱颜

虚写

愁似春水

问题4：赏析手法

思考：这首词运用了哪些艺术手法？

实写：春花秋月，小楼，东风，明月，雕栏玉砌

虚写：往事，故国，朱颜

虚实结合

实写：物是（自然永恒）

虚写：人非（人生无常）

问题5：作者为何而“愁”？

往事之叹

亡国之恨

离家之痛

(板书）

思乡之苦

四、结尾

音乐欣赏

五、作业布置

用一个比喻句写出你内心的忧愁。