赏析指导10分钟试讲教案

《春夜宴从弟桃花园序》教学设计

课名

学科学段

授课班级

《春夜宴从弟桃花园序》

高中语文

高二(2)班

教师

单位

授课时间

王婉仪

西安市第十一中学

4月2日

设

计

说

明

1．《春夜宴从弟桃花园序》虽是散文（宴集序），但有诗歌的性质，文中没有晦涩的文言词语，学生借助注释大致能知晓文意。因此，避开教师直接讲解词义、句意，遵循语文的教学规律，以“言”为本，营建文言文的“文”（即“意”）就成为必要。阅读活动，是阅读主体以自己的感性血肉之躯的全部感官去触摸、去品味、去探究，抵达文章深层世界。在生命体验中，饮尝生命意义的甘泉。教学重点应放在对古汉语文字符号背后所承载的情感以及中华文化的了解和领会上。教授经典古文，就是要领略其文章的核心价值。

这就是读他人之经典，想自己之人生，让经典的人文情怀在学生的血液中流淌，铸造高尚、健康的人格。

2.以课标对文学作品阅读的要求和奥苏泊尔的认知结构同化论、维果斯基的“最近发展区”理论为指导．根据课文内容和中等生的实际水平，采用诵读鉴赏、小组合作为主的学习方式，体现选修课合作、探究的特点。

3．通过活动设计．提高学生的课堂参与度，引导学生分别从文字、文学等层面由浅入深地自主赏析，提升到文化的认识高度。在学习活动中积累文言知识，训练思维，提高审美鉴赏能力：同时完善学生在必修、选修阶段诗歌学习中对李白其诗其人所形成的认知体系。

4.

通过梯度的设计，借助细节的支架的铺垫。完成对文本的深层解读。

查阅注释或工具书，梳理文中的重点文言字词及特殊句式，晓畅文意。将《春夜宴从弟桃花园序》置于历史文化情境中理解、分析与评价。

语言构建与

运用

教学思维发展与研习文本，揣摩关键语句，在此过程中，总结通过品析语言，体味情目感的方法，正确评价作者的人生态度。

提升

标

审美鉴赏与品读课文，感受语言之美，体察自然之美，感悟宴会之乐。

创造

文化传承与理解

教学重点

教学难点

教法

学法

教学思路

教具

情读课文知人论世，在感受文美中，增强文化自信；在生命观思索中，明白“活在当下”的道理。

1．通过品鉴优美语言，体悟文章诗化语言的艺术特色理解诗人的人生态度和思想感情。

2. 深入理解文章内容,比较分析宴集序的情感内蕴，知人论世

感悟理解生命的真正意义，要懂得珍惜生命，让生命绽放光彩。

问题驱动法、文本研习法、讲授法

诵读法、文本研习法、合作探究法、比较分析法

预学——研学——固学

导学案

多媒体设备

教学环节

预学

教

学

过

程

预

设

教师活动

学生活动

（教学内容的呈现）

（学习活动的开展）

1. 学生通过查阅课下注释及工具书等资料完成文本基础知识的梳理。

2. 通过对知识背景推送部分的学习并结合自己的思考完成基础的解读。

3.力所能及的情况下，阅读拓展篇目，圈画出反映每篇核心情感的句子。

设计意图

1. 引导学生学会自主学习、独立思考

2. 在梳理积累文言知识的过程中，扫清文本中的文字障碍，理顺文意。

发放导学案，提出预学要求：

1.通过查阅注释及工具书等资料完成第一层级自学篇中基础知识梳理部分的题目。

2.通过阅读文本，对知识积累部分的学习，结合自己的思考完成第二层级解读篇的题目。

3.在能力所及的情况下思考探究第三层级延伸拓展部分的内容

课前播放《春夜宴》音频

准备

板书课题

歌曲《春夜宴》给人不同

的联想想象，我们想象：

在一个桃李花开的季节，

一个清风明月的春夜，才

情横溢的李白和几个文

人雅士．游赏于花香四

散、春光烂漫的桃花园

中。想象一下，在这样一导入

个春风沉醉的晚上，他们会

做些什么?今天我们随李白一同去桃花园宴饮，领略、感受一下《春夜宴从弟桃花园序》的情境。

题目包含哪些信息呢？

此序约于开元二十一年解题

(733)前后作于安陆。李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗，并为之作序。

诵读1.引导学生多种形式朗入境读，进入文本，师生互动整体解决文言层面上的疑难感知

2.提问夜宴氛围

聆听感受，做好课前准备

营造氛围

拿出导学案、大册。

聆听，想象情境，

酝酿情绪

营造氛围，引入新课

学生结合《导学案》的预习，自由回答：

题目中包含了五个信息：时间、地点、人物、事件以及文体——宴集序。

1.一生朗读，其他人聆听，正音正形，解决疑难

2.集体诵读，注意节奏，音调起伏，体味情感

明确文体，梳理题目中的信息，检查预习成果

检查预习，解决文言疑难，感受基调

教学环节

细读文本品味情感

（重点）

教师活动

（教学内容的呈现）

1.教师范读，引导学生通过品味语言，感受本文诗化的语言之美，进而体会作者生活之趣，情感之美。 要求：①诵读并解说或翻译相关语句．赏析语句的手法或特点，概括作者所表达的快乐之情。②小组讨论，推代表发言。)

对比阅读

探究提升

（难点）

由人及己

思索生命

（最高要求选讲）

布置作业

乐非醉生梦死之寻欢，追求生活的诗意

2.引导学生思考前两句表达的情感，在文中的作用。

思考探究：李白的《春夜宴从弟桃花园序》与你以往知道的宴集序在格调上有何不同?

你从文中读出了一个李白怎样的行乐观（如何理解及时行乐）? 【提示】

古诗文赏析的重要方法“知人论世”，可以从时代背景、作者个人情况等方面入手。

面对短暂的人生，你认为应该做些什么，才使得自己的生命有意义？

播放视频《不负此生》

总结本课

布置作业随笔

《抓住春天》

学生活动

（学习活动的开展）

1.聆听思考，结合预习层级二第3题，概括并联系文本分析桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？

预设点拨：其中包括作者多重的快乐．可能涉及的内容：

1.观景之乐。“幽赏未已”“开琼筵以坐花”

2.宴饮之乐。“飞羽觞而醉月”

3.天伦之乐。“会桃花之芳园。序天伦之乐事”以下四句

4.赋诗之乐。“不有佳咏。何伸雅怀”句

1.学生结合预习，读出补充文本中直接抒情的句子。学生自由发言

2.小组合作，对比其与《春夜宴从弟桃花园序》在表达情感上的异同，探讨为什么会有这样的不同呢？

3.

小组之间交流成果，与老师交流体会

设计意图

研习文本，揣摩关键语句，在此过程中，总结通过品析语言，体味情感的方法。品读课文，感受语言之美，体察自然之美，感悟宴会之乐。

与其他诗文进行比照，再引进鲍鹏山的见解。让学生进一步体会李白表现出的积极乐观的人生理想与兴高采烈的生活姿态。

进一步引导

学生思索生

命，珍惜时思索交流，自由抒发感受

光，树立积极的人生观。

1.群文阅读

2.完成随笔

训练学生的书面表达能力。

附：

补充资料：

石崇

《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”

陶渊明《游斜川诗序》：悲日月之既往，悼吾年之不留

孙绰《三月三日兰亭诗序》：情因所飞而迁移，物触所遇而兴感。乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换。今日之迹，明复陈矣。

王羲之《兰亭集序》：“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”

“死生亦大矣，岂不痛哉”“临文嗟悼，不能喻之于怀

”、“悲夫

”

王勃《滕王阎序》：“穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷：兴尽悲来，识盈虚之有数。”

群文阅读目录：

1、《魏晋绝响》（余秋雨）

2、《唐前生命观和文学生命主题》（钱志熙）

3、《纸上的李白》（祝勇）

4、《盛唐气象》（任士英）

5.《兴高而采烈——读李白》（鲍鹏山）