资料摘要
《长恨歌》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知人论世，了解背景知识，理清思路。（二）分析并体会诗句，探讨并总结本诗“写人”的技巧。（三）总结相关写作手法。二、教学重难点分析并体会诗句，探讨并总结本诗“写人”的技巧。，总结相关写作手法。三、教学方法：自主学习，合作探究四、教学课时：一课时五、教学过
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长恨歌/白居易教学设计(第二课时)
未知
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关键词：长恨歌/白居易教学设计(第二课时)
正文
《长恨歌》教学设计
（第一课时）
一、教学目标
（一）知人论世，了解背景知识，理清思路。
（二）分析并体会诗句，探讨并总结本诗“写人”的技巧。
（三）总结相关写作手法。
二、教学重难点
分析并体会诗句，探讨并总结本诗“写人”的技巧。，总结相关写作手法。
三、教学方法：自主学习，合作探究
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）
课堂导入
据传曾经有一位皇帝，十分宠爱他的一位妃子为了博取她的欢心，这位万人之上的皇帝，不惜从万里之外，耗费巨大的人力财力，运来新鲜的荔枝当沿途的驿站一路烟尘滚滚时，当传送荔枝的人们一路疲于奔命时，当驿站的快马一路精疲力尽时，在美丽的皇宫里，贵妃正在享用美味新鲜的荔枝大家可知道这位皇帝、这位贵妃是谁吗？
（二）
教学内容
1、故事背景、写作背景介绍（检查预习，学生展示）
《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，作于元和元年(806)，当时诗人正在盩厔县(今陕西周至)任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧:他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。
2、朗读课文，做字音记录。（检查预习）
3、听歌曲《长恨歌》，谈谈感受。
4、理清文章思路。
第一部分，自开头至“尽日君王看不足” ——重色倾国（杨妃入宫）
第二部分：至“回看血泪相和流”
——兵谏妃死（杨妃之死）
第三部分：至“魂魄不曾来入梦”——明皇情思（明皇之恨）
第四部分：至结束 ——思恨无期（杨妃之恨）
5、这是一篇千古美文究竟美在哪里，让我们初读课文，理清情节。
6、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？
请找出来
，并体会作者是如何描写杨
玉环的美貌的？
7、（多媒体展示《清平调》三首）李白和白居易都描写了杨玉环的美貌，他们在写作手法上有何异同？
8、看下面的文段使用了哪些写人的方法？
（展示《陌上桑》）
“秦氏有好女，自名为罗敷
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅青丝为笼系，桂枝为笼钩
头上倭堕髻，耳中明月珠湘绮为下裙，紫绮为上襦
行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头
耕者忘其犁，锄者忘其锄来归相怨怒，但坐观罗敷使君从南来，五马立踟蹰使君遣吏往，问是谁家姝？”
9、找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的思念的句子，分析诗句，体会这些句子用到了一些什么样的表现手法？
（四）课堂小结
（五）板书设计
长恨歌
重色倾国（杨妃入宫）兵谏妃死（杨妃之死）明皇情思（明皇之恨）思恨无期（杨妃之恨）
侧面、外貌、神态、动作
寓情于景，情景交融
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关于本教案的常见问题
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