杂诗十二首(其二)/陶渊明教学设计及教案分析

杂诗十二首（其二）

陶渊明

教学目标

知识与技能 1、了解陶渊明的生平经历，理解魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害。

2、细心品味诗中意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。 3、用“以意逆志”、“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

过程与方法

4、教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意。

5、师生共同探究主题、手法、思想意义。 情感态度价值观

6、理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择。

7、感受作者寂寞、苦闷的思想感情。

教学重点

朗读品味诗句，理解诗歌悲哀寂寞的情感。

教学难点 理解“悲戚”的深意。

教学方法

吟咏赏读，讨论探究

教学课时

一课时

教学过程

一、新课导入：

白居易在《效陶潜体十六首》中写到：先生去我久，纸墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：

中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与陶渊明的影响是分不开的。我们所知道的陶渊明，他的诗歌对生命本身之深刻省察，对于后人来说，其意义乃是长远的。他诗中所写光阴流逝、自己对生命已感到有限，而志业无成、生命之价值尚未能实现之忧患意识等，千百年之后仍然成为历代诗人不断思索的主题，可见“人类共有之情”始终能跨越时空，一次次的引起心灵的共鸣。今天我们来学习他的《杂诗十二首（其二）》。

二、整体感知：

1、陶渊明：

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生

曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

2、背景：

陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。

三、内容大意：

注释（其二）

1.【白日沦西河】太阳落山。沦，落下。西河，一作西阿。阿，山曲。

2.【遥遥万里晖，荡荡空中景】月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。荡荡，广大。景，通“影”，月光。

3.【时易】时节变换。

4.【夕永】夜长。

5.【欲言无予和（hè），挥杯劝孤影】我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。无予和，没有和我应和的人。挥杯，举杯。

6.【日月掷人去，有志不获骋】时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。掷，抛开。聘，驰聘。这里是指大展宏图。

7.【终晓】直到天亮。

译文（其二）

太阳从西山落下，白月从东岭升起。

月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。

风吹入户，在夜间枕席生凉。

气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。

我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。

时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。 想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

四、重点探究: 1、读前六句，概述诗歌中的意象及意味 ?

明确：时间在交替,日沦月出。“遥遥万里辉,荡荡空中景”。这是一个生命无法与之相比的无穷大的宇宙,也像生命一样美丽、飘渺、虚空。“风来”、“夜中’两句中两个触觉意象把生命与巨大的空间分离；“气变”与“不眠”两句中“易”和“永”在无限的时间运行过程与静止的这一“夕”之间拉开了距离,前者迁化不已,此时已非彼时,后者却因主观情感的悲凄、焦躁而凝定不动,从而凸现了此“夕”对生命的体验与感受。

2、诗歌的七、八两句在诗中起何作用 ?

讨论明确：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。

3、诗歌的后六句抒发了作者何种感情 ?

讨论明确：生命是孤独的,不仅“欲言无余和,挥杯劝孤影”,连生命须臾不可脱离的时间也无情地抛弃了它,自顾自地奔向前方,把人播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去,有志不获骋”，人生壮志难酬,时间却飞速流逝,焉能不“念此怀悲凄,终晓不能静”呢! 时间交替,生命凝止；宇宙无垠，生命孤独；生命的好戏还未上场，时间的舞台已经撤走。这就是杂诗第二首意象的深层结构。

4、通读整首诗歌体会独特的艺术构思 ?

讨论明确：陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，使人感到自然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意境中去。

5、探究诗歌的主旨

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讨论明确：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句陶渊明道出了“不眠”的原因，是因为没有可以陪自己说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致，想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄，到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满对人生的叹息。

五、课堂小结：

古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。

板书设计：

思想内容：

1、生死之悲

2、不遇之悲

3、飘零之悲

4、孤苦之悲