新城道中(其一)/苏轼教学目标设计

利川市第五中学_高二_年级__语文__学科集体备课教案

第____次教案

课 题

主备课人

授课时间

课 型

教学目标

王小燕

______班第_____周星期_______第_______节课

______班第_____周星期_______第_______节课

教学方法

自主、合作、探究

教 具

ppt 知

识

与

技

能

课时数

审核人

1节

（1）简单了解作家生平及文学艺术成就。

（2）整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

（3）背诵诗歌

过

程

与

方

法

通过朗读，把握赏析诗歌的表现手法，掌握“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

情感、态度与价值观

培养自己热爱生活热爱自然的情怀。

学情分析

教学重点

教学难点

把握赏析诗歌的表现手法，掌握“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

把握赏析诗歌的表现手法，掌握“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

教学过程设计（含学法指导内容）

教师

学二次

活动

生

备课

课堂导入：播放视频，导出——展示PPT 活苏轼（1037－1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋北宋著动

名文学家、书法家、画家,汉族，眉州眉山（今属四川）。

美食：东坡肉（江浙名菜）；东坡肘子（川菜）

政治：欧阳修赏识，官至大理评事、签书凤翔府判官；与王安石政见不合，后来又遭遇乌台诗案；

文学艺术：

（1）词:与辛弃疾并称苏辛,开豪放一派，对后代很有影响，如：《水调歌头·明月几时有》《江城子·十年生死两茫茫》《定风波·莫听穿林打叶声》《念奴娇·赤壁怀古》

1

教 学 内 容

背诵《水调歌头·明月几时有》

（2）散文：与父苏洵，弟苏辙合称三苏，与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一，其文汪洋恣肆，明白畅达，如：《记承天寺夜游》（初中）《赤壁赋》（高中必修三）

背诵《赤壁赋》（高中必修三）

（3）书画:与黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄并称宋四家,擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，如：《寒食帖》，被称为“天下第三行书”。绘画喜作枯木怪石，论画主张神似，如：《枯木怪石图》 （4）诗歌:黄庭坚并称苏黄，诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，如：《题西林壁》（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。）

老师：

一种美食，蕴藏着生命的智慧；

一曲水调歌头，传唱大江南北；

一种人生态度，凝聚着幸福生活的秘诀。

现代著名作家林语堂说，他是不可无一，难能有二的人间绝版；他是豪放的词人，是伟大的散文家；他的书画青史永传，他的诗篇更是闻名遐迩----今天我们有幸走近苏东坡的诗篇：《新城道中其一》

板书标题；注意赏析诗歌思路

（1）了解信息：出巡属县

（2）分析手法：拟人、比喻、远景近景结合、侧面烘托

（3）整理情感思想：愉快、厌恶世俗、热爱自然

→展示PPT

一、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

二、朗读感知

2

《新城道中（其一）》

苏轼

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披/絮帽，树头/初日/挂/铜钲。

野桃/含笑/竹篱/短，溪柳/自摇/沙水/清。

西崦/人家/应/最乐，煮芹/烧笋/饷/春耕。

1、学生自读,初步感知。（诗眼是哪个字？情感基调如何？）

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

3、有感情的品读。

三合作探究——鉴赏诗歌

1、

结合诗眼，你能读出诗人哪几种快乐？简要概括。

①

雨后晴暖之乐

热爱自然，②

山行赏景之乐

厌恶俗务。

③

农家春耕之乐——与民同乐之乐。

2、

赏析颔联、颈联的妙处。

颔联描写春晨山村晴景：运用比喻修辞手法，“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。 联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然。运用拟人修辞手法，出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出野生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

四、拓展——感受苏轼的闲适

浣溪沙

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

3

1、对诗词的分析不恰当的一项是：

（

）

A．全词在构思和用语上颇具匠心，从农村习见的典型事物入手，意趣盎然地表现了淳厚的乡村风味。

B．上片三句话，三个画面，从所见着笔，次写所闻，不仅具有色彩美，而且有音乐美。

C．下片记事，转写作者村外旅行中的感受和活动。

D．枣花落在衣巾上的声音是轻微的，但在作者的耳里却是那么真切；“村南村北”又概括嘈杂的“缫车”声，词人心情定是烦躁郁闷，无法排解。

2、这首小令清新朴实，明白如话，仅“试问”已让词人形象栩栩传神。请结合末句的内容，分析词人形象。（

“野人家”指村野的一户人家，“试问”有敲门探询之意。既写出了作者满怀希望想讨杯茶解渴的心情，又担心农忙季节，农家无人，自己不便贸然而入的心情。刻画出一位谦和平易近人的太守形象，将一位太守与普通农民的关系写得亲切自然。）

五、结合赏析背诵全诗：

提问若干名同学

《新城道中》这首诗意境优美：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。

六、知识拓展:苏轼的相关名句

（一）、词句

1.但愿人长久，千里共婵娟。

《水调歌头》

2.笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

《蝶恋花》

3.枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？

《蝶恋花》

4.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

5.千里孤坟，无处话凄凉。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

6.相顾无言，惟有泪千行。

《江城子·乙卯正月二十夜记梦

》

7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

《江城子·密州出猎》

4

8.欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。

《江城子》

9.天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。

《江城子》

10. 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

《念奴娇·赤壁怀古》

11.有情风万里卷潮来，无情送潮归。

《八声甘州》

12.休言万事转头空，未转头时皆梦。

《西江月》 13.中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。

《西江月》 14.高情已逐晓云空，不与梨花同梦。

《西江月》 15.长恨此身非我有，何时忘却营营？

《临江仙》

16.小舟从此逝，江海寄余生。

《临江仙》

17.此生此夜不长好，明月明年何处看？

《阳关曲》 18.人间有味是清欢。

《浣溪沙》

19.酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。

《浣溪沙》 20.谁道人生无再少？门前流水尚能西。

《浣溪沙》

21.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》 22.细看来，不是杨花，点点是离人泪。

《水龙吟》

23.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

《定风波》

24.人生如梦，一尊（通“樽”）还酹江月

。

《念奴娇·赤壁怀古》 25.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头》

26.世事一场大梦，人生几度秋凉。

《西江月》

（二）、诗句

1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《饮湖上初晴后雨》 2.陌上花开蝴蝶飞，江山犹是昔人非。《陌上花》 6.人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。《正月二十日与潘郭二生出郊寻春忽记去年是日同至女王城作诗乃和前韵》

7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

《惠崇春江晓景》 8.九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！

《六月二十日夜渡海》 9.云散月明谁点缀，天容海色本澄清。

《六月二十日夜渡海》 10.杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。

《澄迈驿通潮阁》 11.庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。

《庐山烟雨》 12.天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。

《有美堂暴雨》 13.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

《惠州一绝》 14.惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

《东栏梨花》 15.人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

《和子由渑池怀旧》 16.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《题西林壁》 5

（三）、文句

1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

《晁错论》

2.庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。《记承天寺夜游》

3.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。《（前）赤壁赋》

4.江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。《后赤壁赋》

板书设计

作业布置

教学反思

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