赏析指导教学内容分析

《标题——解读诗歌的一把钥匙》

教学设计

元氏县第一中学 闫素粉

【教学目标】揣摩诗歌标题，初步解读诗歌。

【教学重点】引导学生探究诗歌标题信息的丰富性，打开鉴赏诗歌的大门。

【教学难点】引导学生通过解读标题揣测诗歌所用的表现手法。

【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法，三疑三探

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？

【思考】诗的主旨是什么？

标题展示：近试上张水部

引出诗歌标题的重要性：标题——解读诗歌的一把钥匙

二、设疑自探

学生默写《旅夜书怀》《越中览古》《书愤》，就这三首诗歌，以学过的其他诗歌题目为例做补充，让学生分组讨论、推测并进行概括总结。

（一）请按要求填写表格

诗歌标题

我读出……想到……

小结

《旅夜书怀》

漂泊 时间

《山居秋暝》

隐居 季节 时间

时间、地点，事件，《早春呈水部张十八季节 呈送对象

呈送对象

员外》

《闻王昌龄左迁龙标事件

遥有此寄》

——【小结】标题直指诗歌内容（时间、地点、人物、事件等）

（二）请按要求填写表格

诗歌标题

我读出……想到……

小结

《越中览古》

怀古诗

诗歌类型

揣测思想感情

《送元二使安西》

送别诗

《从军行》

边塞诗

——【小结】标题提示诗歌的题材类型，可借此揣测诗歌的思想感情

（三）请按要求填写表格

诗歌标题

我读出……想到……

小结

《书愤》

抒发义愤

诗眼

《闺怨》

女子寂寞 别离

相思

（奠定全诗感情基调）《悯农》

怜悯农民

——【小结】标题中有诗眼，奠定全诗的感情基调

（四）请按要求填写表格

诗歌标题

我读出……想到……

小结

《卜算子·咏梅》

咏物诗

托物言志

表现手法

诗歌体裁

《梦游天姥吟留别》

虚实结合 歌行体

——【小结】题目提示诗歌使用的表现手法

三、解疑合探

【小组讨论题】下面这首诗歌描写景物时使用了哪些表现手法？ 蔡肇

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

【注】坞：地势周围高而中间低的地方。这里指山坞。

【提示】诗歌标题：题李世南画扇

【参考答案】视听结合，以声衬静，想象，虚实结合，化静为动等

四、小结（学生板书）

诗歌标题可以帮助解读——

1、诗歌内容

2、诗歌类型

3、诗歌思想感情（诗眼）

4、表现手法

五、质疑再探

1、【个人抢答题】解读标题，探究诗歌表达的思想感情。 邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。朝廷里放假，民间互赠饮食，穿新衣，贺节。

【参考答案】：地点——邯郸驿站，时间——冬至夜，情感——想家，思亲。

2、【小组讨论题】给下列两首诗从选项中选择恰当的标题，并说明理由。

（宋）李觏

（宋）道潜

渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。

雨暗苍江晚未晴，

数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。

井梧翻叶动秋声。

春水别来应到海，小松生命合经霜。

楼头夜半风吹断，

壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。

月在浮云浅处明。

A.江上秋夜 B.秋晚悲怀 C.夜宿田家

【参考答案】 B A

六、课后作业——链接高考

征人怨

（唐）柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

【问题】诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

夜归

周密

夜深归客依筇行, 冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇(qióng) ：此代指竹杖。土塍 (chéng)：田间的土埂

。

【问题】本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

七、教学反思：

1、课堂以猜谜语的形式导入，较为新颖，能够吸引学生注意力，引起他们一探究竟的好奇心，使他们深刻体会到标题对解读诗歌主旨的重要性。

2、让学生充分参与到课堂中来，调动学生学习的热情。在选择课堂用例时，我尽量选择一些学过的或者熟知的题目，让学生能迅速做出准确的解读，这样做，不仅有利于快速归纳总结诗歌题目的各种作用，而且让他们在课堂高涨的学习热情中产生强烈的成就感。

3、当堂训练，当堂巩固，经过针对性的训练和每次的适当点拨，能明显感觉到学生赏析、理解、品味能力的逐步提高。