Unit 5 Peter is writing.优秀完整教案

Unit 5 Peter is writing 教案

第二课时

一、教学目标

(一) 语言目标

1. 词汇: 能听懂、会说、会读cook, eat, drink, play, sleep, 能听懂bedtime, stop。

2. 句型: 能熟练运用“______ is v-ing.”“Is ______ v-ing?”表达或询问正在做某事，能看懂、会说“I want to play. ”“It’s bedtime. ”，能初步运用“What are you doing? I’m v-ing. ”进行问答。

(二) 应用目标

1. 能在情境中熟练运用现在进行时进行会话。

2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。

3. 能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。

二、教学重、难点

1. 重点: 能熟练运用现在进行时的句型“ ______ is v-ing.”进行会话。

2. 难点: 能理解D部分的情景对话。

三、教学准备

C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的动画、两个盒子。

四、教学过程

Step 1 热身/复习(Warm-up/ Revision) 1. Greetings. 2. Revision. (1) 游戏: Eyes and Ears (火眼金睛) 规则: 教师只做口形，不出声音，学生根据老师的口形猜单词，大声读出来。这些单词预设为课文A部分出现的动词。最快说出正确单词的同学上讲台找到该词卡贴在黑板上。

(2) 复习Part A: Recite or retell with the key words.

根据黑板上给出的关键词，试着背诵或复述A部分的课文。

T: Look at the blackboard, can you recite the text with these words? Step 2 趣味操练(Let’s Act) 本课Let’s Act部分是设计了—个Make a sentence的课堂活动，让学生在生动有趣的活动中建立对本课核心句型清晰的概念，明白句子的基本特征。

准备: 写有Peter, cooking, is, Is, 句点和问号的卡片；孩子们上一节课作业中制作的v-ing形式的动词卡片；两个盒子。

(1) 首句: 强化句尾标点。教师依次亮出is, Peter, cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。教师引导孩子们按照合理的顺序站好，全班读出来。此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。

(2) 第二句: 强化句子首字母大写。教师将卡片另一面(即问号)展示出来，引导孩子们读一读，请孩子们说说问句，引出“Is Peter cooking?"，这时，教师拿出大写开头的Is( I最好用红色标出)卡片和is调换。再整体齐读问句，注意一般疑问句的结尾应该读升调。

(3) 造句: 找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作业中制作的卡片中挑选出来，请十六名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。

(4) 幸运抽奖(Lucky draw)。教师拿出两个盒子，请每个同学将自己的名字写在一张纸上由组长放人“姓名盒”，收集孩子们上次作业中制作的动词卡片放人“动作盒”。活动开始，从姓名盒和动词盒分别随机抽取一张卡片，组成一个新句子。被抽中g字的同学为“幸运儿”，再让“幸运儿”做出动作并口头表达。

(预测: 为了增强造句的趣味性，教师可以准备一些有趣的动词，如: dancing, singing, eating, laughing等。) Step 3趣味阅读

(Let’s Read) 1. Listen and look. 出示D部分教学图片，一边听录音，一边借助图片对故事大意进行初步理解。

2. Listen again and answer the questions. 打开书，再听录音，回答问题。在师生

交流、与文本的交流中，抓住关键信息，理解新词新句。

What is Tim doing? (Tim is sleeping.) What is Dino doing? (Dino is dancing.) T: But what time is it? It’s in the evening. It’s bedtime. 结合上下文让学生能读出、懂得新词bedtime。

T: It’s bedtime. Why is Dino dancing? Ss: Because it wants to play. 3. Listen and repeat. 听录音，大声跟读，模仿语音语调。

4. Role play. 同桌合作角色扮演，还可以请同学给动画中的动画进行配音。

Step 4趣味游戏(Games) 1. 游戏: 心有灵犀

将全班分成两组，首先由A组请一名学生到讲台前，根据教师出示的卡片做动作，A组全体学生根据动作大声说出句子“______ is v-ing.”，在三分钟时间内，每说对一个计一分。B组按同样的操作方式进行游戏，最后得分高的一组获胜。

2. 游戏: 滚雪球

四人为一组，一边做动作一边用现在进行时的句子表达。每位学生需先重复前面所有句子之后再说一个新的句子。

例如: S1: I am listening to the music. S2: He is listening to the music. I am singing. S3: He is listening to the music. She is singing. I am playing football.

依此循环，说错、漏说了的淘汰出局。

(说明: 这一活动有利于发展学生的记忆能力，有利于语言的积累，还具有一定的挑战性，我们在巩固、拓展课中可以适时开展此类活动。) Step 5 作业布置(Homework) 1. 听读C部分和D部分。

2. 今天学习了句子的两大特点，那就是句首字母大写、句末添上标点，你都记住了吗？仿照C部分试着写两个句子吧！