Unit 7 Is this an orange?教案1

Unit 7

Is this an orange? Period 1 执教者：夏雅婕 一、教学目标

(一)语言目标

1、词汇:能听懂、会说、认读B部分新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market 2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.

(二)应用目标

1、能听懂会说水果类的单词. 2、能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新词汇banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?进行询问，做肯定和否定的回答。

2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。

三、教学准备. 有关水果的单词、图片和实物，多媒体课件。

四、教学过程

Step 1.

Warm up. 1.

Greetings. 2.

Enjoy a song:

3.

出示水果图片，导入新课。

Step 2 Presentation 1.

New words and new sentence pattern. 1) apple

1

出示苹果PPT: ①T；“What’s this？”

Ss：“It’s an apple T：Apple, apple, it is an(重读) apple.（把苹果图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词，个别读，集体读。

③出示苹果卡片,并利用卡片进行师生配合,同桌问答. T: Apple, apple.(教师举着苹果图片引导读) Ss: It is an apple. T: Is this an apple?

Yes, it is引导学生回答并板书Is this an apple?/Yes, it is.本句型结构是本课的难点，从现在开始学习句型便于学生反复操练)请表现好的两小组进行朗读PK.

2) orange ①T: Please look at the picture. What’s this?(出示桔子实物)

It’s an (重读)orange.（拼读并板书an orange，把橘子图片贴在单词边。）

②板书并带读新单词。个别读，开火车读。

T：Orange, orange, it is an(重读)orange. ③T: Is this an apple?

No, it isn’t.(引导学生回答并板书Is this an apple?/ No, it isn’t.（本课难点，逐步开始学习渗透) 3）pear ①T: I have a fruit in my hand. Guess, what’s this? (

以猜谜的形式引出pear.)

It’s a pear

②板书并带读新单词，把梨图片贴在单词边。个别读，男女生分别读。

T: Pear, pear, it’s a pear.

③T: Is this an orange?

No, it isn’t.

Is this a pear?

Yes ,it is.（奖励水果头饰）

4) lemon出示柠檬PPT

2

①T: What’s this?

It’s a lemon.

②板书并带读新单词，把柠檬图片贴在单词边。个别读，分组读。

T: Lemon, lemon, it’s a lemon.

③T: Is this a lemon?

Yes, it is.

游戏：找柠檬

5 )banana ①T: What’s this? (出现香蕉图片)

It’s a banana.

②板书并带读新单词，把香蕉图片贴在单词边。男女读，分组读。

T: Banana, banana, it’s a banana.(强调中间a的发音) ③T: Is this a lemon?

No, it isn’t. (句型穿插在单词学习中，奖励水果头饰) 6)词汇操练

2. Dialogue 第一步：Listen and say 不打开书，听音，然后说出所听到的单词或句子，让各层面的学生有机会参加。

第二步：Listen and answer. 回答问题：1)There are many fruits in the market. What are they？

2) Is this a classroom？

第三步：Listen and read

听音，跟读。

第四步：Read the text emotionally

逐步有感情地朗读。（突出This is a market. It isn’t a classroom.的情感带读。）

3. Homework

Read the new words and Part A (读新单词和A部分）. Make the fruit card.（制作水果卡片）

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Unit 7

Is this an orange?课后反思

主要特色与创新之处: 1. 充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。

2. 知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。 存在的问题与不足: 1.

时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。 2. 环节之间的过渡语应优化。今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

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