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第四单元千克、克、吨

教学目标

1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”,了解1千克、1克、1吨有多重,掌握千克、克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。

2、结合感知物体质量的情境,能用体验的方法来思考和感受物体的轻重,会用质量的感念来表述物体的重量大小。

3、解决生活实际,会用秤来称物体的轻重,能解决千克、克、吨有关的简单问题。

4、通过本单元的学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学的实用性,增强学生学好数学的信心。

教材分析

本单元的主要内容是:千克、克、吨的认识,千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说,是初次接触质量单位的概念,所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中,“有多重”,是让学生感受并认识质量单位“千克、克”,了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系;而“1吨有多重”,是让学生感受并认识质量单位“吨”,了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握,为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。

教学重点:

对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。

教学难点:

掌握“1千克=1000克,1吨=1000千克”并进行简单的换算。

教学课时:3课时

第(一)课时累计(33)节

教学内容有多重课本第45页—第46页

教学准备多媒体课件

教学环节教师活动及预期学生活动设计意图

谈话导入

师:同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣,它每天与我们相伴,只要你细心观察就会在你身边找到它,同学们,你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品,请你们仔细观察,看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。

学生交流汇报

今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。

板书课题:有多重

1.认识秤。

(1)师:你们是怎样知道这些物品的重量的?

生:直接看物品包装袋上所标识的重量。

师:这个方法不错,但很多物品没有包装袋,比如鸡蛋,苹果等物品,要知道它们的重量

怎么办呢?

生:可以用秤来称。

师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?

(2)学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。

师出示台秤,让学生观察并认识到:在台秤上有一个像钟表的圆盘,上面有刻度,中间有两个字母kg.

师介绍: kg.就是千克的英文缩写。

你们想知道“1千克”有多重?下面我们就用台秤来称出1千克的物品。

2.体验1千克有多重?

(1)称一称

以小组为单位,每组放一个台秤,称一称两袋盐的重量。

学生开始称量,教师给予指导和帮助。

称完后小组汇报:两袋盐是1千克。

(2)掂一掂(让学生感受1千克有多重)

3.体验1克有多重?

(1)猜一猜,称一称。

师:出示1角硬币,让学生猜一猜它有多重?

师引导,这个硬币很轻,台秤不适合,这时我们就要拿称小物体的工具,它就是天平。

师向学生介绍天平的使用方法。

(2)掂一掂(让学生感受1克有多重)

(3)找1克的物体。

4.探索千克和克的关系。

让学生动手称一称,得出:1千克=1000克。

教师引导学生举一反三。

1、完成教材第46页“练一练”第1题。

让学生认真观察,读出重量,并汇报交流。

(2)、列出算式,进行脱式计算,做完后小组内互相检查。

2、完成教材第46页“练一练”第5题。

出示问题:1千克的棉花和1千克的盐哪个重些?

学生通过讨论汇报:两个一样重,因为它们的质量都是1千克。

师:通过刚才的实验我们发现,在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗?我们要用数学的头脑去思考问题,用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下,学完了这节课你有什么体验?

有多重

千克:kg 克: g

1千克=1000克

通过创设情境,然学生感知物体的轻重,激发学生学习的兴趣。

通过估一估,称一称,掂一掂,算一算等多种手段和方法,让学生实际感受1千克和1克的大小,在大脑中建立质量单位的概念。

通过练习,让学生对质量有一个全面的认识,加深对质量单位的理解